謝謝你相信管心營的專業(yè)，邀請管心營來回答這個問題。
管心營作為專業(yè)的厭學癥心理咨詢機構，也將從專業(yè)的角度，針對你提出的問題，給予兩個方面的專業(yè)回答。
01厭學情緒是可能出現(xiàn)厭學癥的關鍵信號，也是防范的最佳時機
管心營在使用四層次模型診斷厭學癥狀的時候，其實是以厭學情緒來作為有沒有厭學心理的基礎。
一個人出現(xiàn)一定的厭學思維，其實還不算出現(xiàn)厭學心理問題。但當出現(xiàn)厭學情緒的時候，才算是出現(xiàn)了厭學心理問題。
所以，從表面來看，你會覺得厭學情緒只是輕微的厭學心理，是比較容易解決的。
但根據(jù)管心營100多個個案咨詢的結果來看，實際情況與我們想像的，可能嚴重的多。
根本的原因在于，情緒是個人的內在體驗，而我們很難去感受他人的情緒。我們對他人情緒的感知，其實是從對方的行為來進行的推測，本質上面來講，其實是一種投射。
但厭學情緒是在厭學心理四層次的始終的，在厭學思維層面，也會有厭學情緒，只是情緒比較的輕微。而到了厭學舉動和厭學癥狀的時候，厭學情緒都是比較嚴重的。
所以，當你感覺到初中女孩有厭學情緒，脾氣暴躁的時候，表現(xiàn)上看是厭學情緒的層面，但也可能是已經出現(xiàn)了厭學舉動，甚至于厭學癥狀。
但可惜的是，太多的家長，忽略了子女的情緒感受，甚至于在子女對父母進行求助的時候，他們都會從一種經驗主義出發(fā)，忽略這些求助信號，甚至于進行指責和打擊。
在你的問題當中，你看到了女兒的厭學情緒，并且進行了求助，這是一個非常好的行為。
而且，厭學情緒不僅是厭學心理的信號，也是干預的最佳時機。
所以，在這個階段，對女兒最好的面對方式，就是對她無條件的支持，并且從一種積極的視角來對她的行為，以及面臨的困難來進行解讀。
當然，管心營6年多的厭學癥咨詢經驗，也清楚的知道，厭學癥的根本起源，其實并不是學校，而是家庭。學校只是起到一個激發(fā)擴大的效果吧了。
而家庭當中出現(xiàn)的問題，也都不是一朝一夕形成，而是長期互動的結果。而且，家庭很難解決這種長期形成的情緒問題。
所以，除了建議你，以及家人對女兒進行支持之外，還是建議你去找專業(yè)的心理咨詢機構來進行心理咨詢，以防范厭學心理的進一步惡化。
02厭學情緒解決，才能夠有可能去提升學習成績
就如同日常生活當中經常講的，先解決情緒，再解決事情。
在出現(xiàn)厭學心理，尤其是厭學情緒存在的情況下，去提升學習成績是非常難的。
甚至于可以說，如果在存在厭學心理的情況下，很難讓人進入到一個好的學習狀態(tài)，所謂的學習方法，學習態(tài)度，根本沒有存在的基礎。
這也是非常多的厭學心理的孩子，感覺到太委屈的地方。
孩子明明是存在著厭學心理，但家長卻去指責孩子學習不努力。
而且，你女兒的脾氣暴躁，是她一向如此，還是近期受到厭學情緒的困擾的原因。如果是后者，那么表明她的厭學情緒比較的強烈，受到的壓力也是比較的巨大。
但管心營在這里提醒你，就是管心營在前面講要對女兒進行理解和支持，這并不代表去縱容和放溺。
現(xiàn)在太多的家長在子女面對厭學心理的時候，兩種非常極端的應對方式，就是在厭學心理的初期不理解，去進行批評和指責，不去進行理解和支持。
在厭學心理表現(xiàn)明顯，特別是出現(xiàn)厭學癥狀之后，卻又進入到另外一個極端，就是對子女進行極度的縱容和放溺。
縱容和放溺并不是對子女的支持和幫助，反倒對子女的傷害，還大于批評和指責。
本質的原因在于，批評和指責的背后假設，是子女是好的，可以取得更好的成績。而縱容和放溺的潛臺詞則是，子女有問題，有病，沒有辦法再取得好的成績。
所以，對于厭學情緒的子女，一方面要進行理解和支持，另外一方面，要對他們有一個積極的正向的要求，尤其是對于那些有過好成績，只是因為厭學心理的困擾，出現(xiàn)短期成績下降的學生。
但現(xiàn)在因為太多家長的錯誤應對，使得本來只是短期的厭學心理帶來的成績下降，在一種表面的過度關愛下，通過休學治療，反倒變成了長期的厭學癥及其他的并發(fā)心理癥狀。
而子女休學，尤其是超過一個月的休學，往往就會變成長期病癥的開端。
所以，也希望你能夠在理解和支持女兒的基礎上，幫助她一起度過當前的難關，不要將一個短期的厭學情緒，變成長期的厭學癥狀。
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