每次經(jīng)歷了長(zhǎng)假期，開學(xué)時(shí)如何說服孩子去上學(xué)成為了父母?jìng)兊囊淮箅y題。但“孩子不想去學(xué)校”的現(xiàn)象，我并不認(rèn)為全部都是負(fù)面的。不可否認(rèn)，不去上學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)和升學(xué)方面會(huì)有不利的影響，但是，孩子也有可能學(xué)到許多比學(xué)習(xí)更重要的事情，獲得更大的收獲。
我認(rèn)為孩子不去上學(xué)，是“內(nèi)心調(diào)節(jié)器”開始發(fā)揮作用后的自然現(xiàn)象。像電暖爐和電熱器等家用電器，也可以看到調(diào)節(jié)器在其中的應(yīng)用。
如果沒有調(diào)節(jié)器進(jìn)行調(diào)節(jié)的話，后果會(huì)……
所以，調(diào)節(jié)器正常發(fā)揮作用的話，對(duì)家電乃至家庭、人身安全來(lái)說，都是十分重要的。
我們的內(nèi)心，其實(shí)也依賴調(diào)節(jié)器的運(yùn)作才得以維持正常的生理機(jī)能。當(dāng)身心持續(xù)處于過度疲勞的情況時(shí)，就容易出現(xiàn)低燒，全身疲乏無(wú)力，抑郁和不安的癥狀，這些都是身心要求休息的信號(hào)。正因?yàn)槌霈F(xiàn)這些信號(hào)，人們才會(huì)知道什么時(shí)候該適度休息，防止身心俱疲。
有時(shí)孩子不想去學(xué)校，可能表示他內(nèi)心的疲憊已經(jīng)超過了可以承受的限度。因此，孩子內(nèi)心的調(diào)節(jié)器開始起作用，使孩子不愿意去學(xué)校，以防止自己傷痕累累的內(nèi)心再繼續(xù)受到傷害。
從這個(gè)意義上來(lái)講，孩子不愿意去學(xué)校，是正常反應(yīng)。反過來(lái)，如果沒有這樣自然反應(yīng)的自我保護(hù)機(jī)制，從醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，即使受到了嚴(yán)重的霸凌，或者已經(jīng)身心俱疲，在這樣的情況下還是繼續(xù)堅(jiān)持上學(xué)，才是最讓人擔(dān)心的情況。
理解與包容
實(shí)際上，那些不想去學(xué)校的孩子，在精神科醫(yī)師診斷后發(fā)現(xiàn)，其精神上的問題并沒有父母所擔(dān)心的那么嚴(yán)重。
有一名18 歲女生，在高中畢業(yè)典禮結(jié)束之后的第二天，就出現(xiàn)了嚴(yán)重的家庭暴力行為，同時(shí)暴發(fā)了厭食癥。她說道，“我那時(shí)連不想去學(xué)校都做不到”。
所以，當(dāng)孩子說“不想去學(xué)校”時(shí)，請(qǐng)父母務(wù)必重視，這也許是孩子發(fā)出的求救信號(hào)。
一開始不理解孩子的心情，強(qiáng)行要讓孩子去學(xué)校，但是后來(lái)慢慢地理解了孩子的心情，便接受了孩子目前的狀態(tài)。我覺得這樣是非常好的，基本上來(lái)看，保持現(xiàn)狀是好的。
孩子變得不想去上學(xué)時(shí)，父母的心理過程與心理學(xué)家所說的末期患者的心理過程有相通之處。指出這一點(diǎn)的是巨椋修，他的電影作品有《不上學(xué)的真相》《沒關(guān)系》等。
第一階段 否認(rèn)
當(dāng)出現(xiàn)無(wú)法接受的打擊時(shí)，首先心里會(huì)出現(xiàn)否認(rèn)的情緒。
第二階段 生氣
不得不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，接下來(lái)，會(huì)發(fā)怒或怨恨。
第三階段 交易
然后，無(wú)可奈何的時(shí)候，與孩子進(jìn)行交易。或者借助一些超自然力量。
第四階段 抑郁
經(jīng)過了以上的階段，知道一切都沒用后，便陷入整個(gè)人被無(wú)力感和悲傷占據(jù)。
第五階段 接受
最后，得知不得不接受現(xiàn)實(shí)，最終心里平靜了。
并不是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這五個(gè)階段，也有人會(huì)跳躍，或停在中間某個(gè)階段。這些心理過程也并不只符合孩子不上學(xué)這件事，這也可以說是當(dāng)人遇見某種打擊時(shí)，一般的心理變化過程。
從這個(gè)角度看，這位提問者已經(jīng)到達(dá)了第五階段了。才三個(gè)月就已經(jīng)到了這個(gè)地步，真是不容易啊。
可是這五個(gè)階段的最后一個(gè)階段“接受”，真的就是最后的心理狀態(tài)了嗎？我之前一直在糾結(jié)于這個(gè)問題。
我有一些疑問。雖然要“接受”，但心底依然會(huì)有些不甘心。心想，就這樣放棄了嗎？這就是最終結(jié)果了嗎？
最近，我終于找到了答案。接受不是最終形態(tài)，在那之后，還有一個(gè)階段，那才是最終階段。就是“感謝”。
第六階段 感謝
大家都徹底地思考孩子為什么不上學(xué)、孩子出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，那首先，必定會(huì)面臨這樣一個(gè)問題，那就是作為一個(gè)人活著什么才是真正重要的。
“首先，孩子父母需要改變”，因?yàn)檫@樣的想法而努力的實(shí)際過程中，孩子父母會(huì)感受到，孩子的痛苦，其實(shí)是他們自身的痛苦。
而當(dāng)孩子父母領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，就會(huì)迎來(lái)“感謝”這份強(qiáng)烈的幸福。
當(dāng)然，對(duì)正掙扎于眼前的痛苦的人說要抱有感謝之心，這是不行的，靠強(qiáng)制手段是不能產(chǎn)生感謝之心的。
但是，令我大為驚訝的是，每次參加專門為不去學(xué)校的孩子們召開的家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，必定都會(huì)有一兩個(gè)家長(zhǎng)說出對(duì)自己孩子表示感謝的話語(yǔ)。
所以，不幸絕非是絕對(duì)的不幸，不論是什么時(shí)候，都有變成幸運(yùn)的可能。
感謝之心
我認(rèn)識(shí)好幾個(gè)人，他們即使得了晚期癌癥這樣的不治之癥，也對(duì)自己得的這個(gè)疾病抱有感謝之心，“因?yàn)榈昧诉@個(gè)病，才讓我知道了一些這么重要的事情”，然后雙手合十而逝去。
從這個(gè)意義上來(lái)講，育兒是為我們帶來(lái)幸福的事情。在育兒的過程中沒有遇到麻煩的時(shí)候很快樂，而遇到麻煩的時(shí)候，反而更值得快樂。
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