每次經歷了長假期，開學時如何說服孩子去上學成為了父母們的一大難題。但“孩子不想去學校”的現象，我并不認為全部都是負面的。不可否認，不去上學對學業和升學方面會有不利的影響，但是，孩子也有可能學到許多比學習更重要的事情，獲得更大的收獲。
我認為孩子不去上學，是“內心調節器”開始發揮作用后的自然現象。像電暖爐和電熱器等家用電器，也可以看到調節器在其中的應用。
如果沒有調節器進行調節的話，后果會……
所以，調節器正常發揮作用的話，對家電乃至家庭、人身安全來說，都是十分重要的。
我們的內心，其實也依賴調節器的運作才得以維持正常的生理機能。當身心持續處于過度疲勞的情況時，就容易出現低燒，全身疲乏無力，抑郁和不安的癥狀，這些都是身心要求休息的信號。正因為出現這些信號，人們才會知道什么時候該適度休息，防止身心俱疲。
有時孩子不想去學校，可能表示他內心的疲憊已經超過了可以承受的限度。因此，孩子內心的調節器開始起作用，使孩子不愿意去學校，以防止自己傷痕累累的內心再繼續受到傷害。
從這個意義上來講，孩子不愿意去學校，是正常反應。反過來，如果沒有這樣自然反應的自我保護機制，從醫學角度來看，即使受到了嚴重的霸凌，或者已經身心俱疲，在這樣的情況下還是繼續堅持上學，才是最讓人擔心的情況。
理解與包容
實際上，那些不想去學校的孩子，在精神科醫師診斷后發現，其精神上的問題并沒有父母所擔心的那么嚴重。
有一名18 歲女生，在高中畢業典禮結束之后的第二天，就出現了嚴重的家庭暴力行為，同時暴發了厭食癥。她說道，“我那時連不想去學校都做不到”。
所以，當孩子說“不想去學校”時，請父母務必重視，這也許是孩子發出的求救信號。
一開始不理解孩子的心情，強行要讓孩子去學校，但是后來慢慢地理解了孩子的心情，便接受了孩子目前的狀態。我覺得這樣是非常好的，基本上來看，保持現狀是好的。
孩子變得不想去上學時，父母的心理過程與心理學家所說的末期患者的心理過程有相通之處。指出這一點的是巨椋修，他的電影作品有《不上學的真相》《沒關系》等。
第一階段 否認
當出現無法接受的打擊時，首先心里會出現否認的情緒。
第二階段 生氣
不得不承認現實的時候，接下來，會發怒或怨恨。
第三階段 交易
然后，無可奈何的時候，與孩子進行交易。或者借助一些超自然力量。
第四階段 抑郁
經過了以上的階段，知道一切都沒用后，便陷入整個人被無力感和悲傷占據。
第五階段 接受
最后，得知不得不接受現實，最終心里平靜了。
并不是每個人都會經歷這五個階段，也有人會跳躍，或停在中間某個階段。這些心理過程也并不只符合孩子不上學這件事，這也可以說是當人遇見某種打擊時，一般的心理變化過程。
從這個角度看，這位提問者已經到達了第五階段了。才三個月就已經到了這個地步，真是不容易啊。
可是這五個階段的最后一個階段“接受”，真的就是最后的心理狀態了嗎？我之前一直在糾結于這個問題。
我有一些疑問。雖然要“接受”，但心底依然會有些不甘心。心想，就這樣放棄了嗎？這就是最終結果了嗎？
最近，我終于找到了答案。接受不是最終形態，在那之后，還有一個階段，那才是最終階段。就是“感謝”。
第六階段 感謝
大家都徹底地思考孩子為什么不上學、孩子出現不良行為的時候，那首先，必定會面臨這樣一個問題，那就是作為一個人活著什么才是真正重要的。
“首先，孩子父母需要改變”，因為這樣的想法而努力的實際過程中，孩子父母會感受到，孩子的痛苦，其實是他們自身的痛苦。
而當孩子父母領悟到這一點，就會迎來“感謝”這份強烈的幸福。
當然，對正掙扎于眼前的痛苦的人說要抱有感謝之心，這是不行的，靠強制手段是不能產生感謝之心的。
但是，令我大為驚訝的是，每次參加專門為不去學校的孩子們召開的家長會的時候，必定都會有一兩個家長說出對自己孩子表示感謝的話語。
所以，不幸絕非是絕對的不幸，不論是什么時候，都有變成幸運的可能。
感謝之心
我認識好幾個人，他們即使得了晚期癌癥這樣的不治之癥，也對自己得的這個疾病抱有感謝之心，“因為得了這個病，才讓我知道了一些這么重要的事情”，然后雙手合十而逝去。
從這個意義上來講，育兒是為我們帶來幸福的事情。在育兒的過程中沒有遇到麻煩的時候很快樂，而遇到麻煩的時候，反而更值得快樂。
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