每天就在這種帶有火藥味的氣氛中，家長(zhǎng)既要管理孩子，還要輔導(dǎo)作業(yè)，甚至有時(shí)孩子磨蹭拖拉到很晚才應(yīng)付完作業(yè)，家長(zhǎng)真是疲憊不堪，內(nèi)心對(duì)孩子充滿了怨言。再看孩子，媽媽或爸爸態(tài)度越不好，寫作業(yè)的態(tài)度自然也很差。一個(gè)晚上，就因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)這件事，搞的全家都不開心。

既然每天都因孩子寫作業(yè)的事搞的家里雞飛狗跳，四鄰不安，家長(zhǎng)朋友們是否想過(guò)，有沒(méi)有好的辦法來(lái)解決孩子寫作業(yè)的問(wèn)題呢？當(dāng)然有，但是你必須要愛(ài)學(xué)習(xí)才行，因?yàn)橹挥袗?ài)學(xué)習(xí)求上進(jìn)的家長(zhǎng)才會(huì)徹底改變錯(cuò)誤的育兒觀念。如果你做好了準(zhǔn)備，請(qǐng)跟著我來(lái)吧。

一、家長(zhǎng)常因?qū)懽鳂I(yè)而打罵孩子，背后的隱憂家長(zhǎng)需清清楚。

1、無(wú)理打罵孩子，極容易導(dǎo)致孩子認(rèn)知和分辨力出現(xiàn)偏差。

我不知道有多少家長(zhǎng)，在輔導(dǎo)完作業(yè)后，回想自己打罵孩子而心疼或后悔過(guò)。我接觸過(guò)不少這樣的家長(zhǎng)，她們一邊自責(zé)，一邊向孩子道歉說(shuō)媽媽再也不打罵你了，可是第二天還照舊。如果你總這樣做，實(shí)際上你犯了一個(gè)最大的忌諱——讓孩子認(rèn)知和分辨出現(xiàn)偏差。孩子會(huì)認(rèn)為你不愛(ài)他，你只再乎他的學(xué)習(xí)，只喜歡他的好成績(jī)。如果你每天都這樣負(fù)強(qiáng)化孩子的認(rèn)知，會(huì)讓孩子放棄努力，任由你打罵，結(jié)果就有了破罐子破摔的糟糕表現(xiàn)。

2、打罵只能讓孩子暫時(shí)屈服，但會(huì)令其心里會(huì)特別討厭寫作業(yè)。

孩子在小學(xué)階段，對(duì)父母因?qū)懽鳂I(yè)這件事的打罵還心有所懼，沒(méi)有膽量去對(duì)抗，但是會(huì)在心里慢慢反感寫作業(yè)，隨著年級(jí)的增設(shè)，年齡的增長(zhǎng)，這種反感會(huì)逐漸演化為厭惡學(xué)習(xí)的情緒。但是對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻完全不往這方面想，只是為了管而管，孩子只要不聽，就非打既罵。如果家長(zhǎng)從一年級(jí)開始就用這種錯(cuò)誤的管教方法，不用多，到了三年級(jí)，基本上就會(huì)讓孩子完全失去學(xué)習(xí)興趣，想想看，毀了孩子學(xué)業(yè)的元兇是誰(shuí)？你自己判斷一下吧。

3、打罵次數(shù)越多，孩子越無(wú)視父母，讓管理變得非常棘手。

我曾經(jīng)做過(guò)很多例家庭教育咨詢指導(dǎo)案例，凡是親子關(guān)系特別緊張的家庭里，往往是家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴為共同特點(diǎn)。案例中的家長(zhǎng)總是抱著恨鐵不成鋼的心態(tài)，試圖用打罵來(lái)征服孩子，但是事與愿違，他們發(fā)現(xiàn)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越無(wú)視父母。當(dāng)管理與被管理關(guān)系失去信任時(shí)，家長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮了。如果你是我描述的這類型家長(zhǎng)，必須要好好做徹底的反思了，再這么下去，不要說(shuō)孩子學(xué)業(yè)搞不好，就連最起碼的親情信任關(guān)系都蕩然無(wú)存了。

4、在家經(jīng)常被打罵的孩子，到了學(xué)校里會(huì)更無(wú)視紀(jì)律成為問(wèn)題孩子。

現(xiàn)在學(xué)校老師們?cè)絹?lái)越?jīng)]有更好的管教手段，因?yàn)榻逃繃?yán)格禁止在職學(xué)校老師體罰學(xué)生，可是有相當(dāng)一部分孩子在家里卻被爸爸或媽媽責(zé)罰。這樣一來(lái)，孩子在家里怕被父母懲罰而明顯老實(shí)聽話，可是到學(xué)校后看到老師不責(zé)罰自己，反而會(huì)更加鬧騰，課上不遵守紀(jì)律，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度消極，當(dāng)老師將情況反映給家長(zhǎng)后，孩子回家又得挨收拾。這樣一來(lái)就會(huì)讓孩子更加反感老師，不尊重老師，如此惡性循環(huán)之下，一個(gè)問(wèn)題孩子就出現(xiàn)在我們眼前。

二、孩子在寫作業(yè)中消極表現(xiàn)原因，需走孩子內(nèi)心世界去探究。

1、我想先玩兒，可是媽媽不讓，那好吧，我就邊寫作業(yè)邊玩兒。

當(dāng)站在老師和家長(zhǎng)的立場(chǎng)去審視孩子時(shí)，往往不容易真正了解孩子內(nèi)心世界在想什么，需要什么，那我就帶著你走進(jìn)孩子的心理世界吧。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，當(dāng)放學(xué)到家后，他們最想干的事，莫過(guò)于放松玩耍了，可是家長(zhǎng)卻不干啊，馬上要求孩子孩子去寫作業(yè)。于是孩子心里特別不情愿，心里想啊：“我就不能多玩兒一會(huì)兒嘛？干嘛不讓我玩兒。既然你們不讓我玩兒，我只好邊寫作業(yè)邊玩兒了。”瞧，這就是孩子最單純的想法。

2、我最討厭媽媽大聲吼叫，她越那樣做，我越?jīng)]心情寫作業(yè)。

我曾經(jīng)目睹過(guò)很多媽媽和孩子說(shuō)話時(shí)，特別不注意自己的語(yǔ)氣，經(jīng)常是大聲吼叫孩子，而這種尖銳帶有刺激性的話語(yǔ)，恰容易激起已經(jīng)進(jìn)入第二反抗期（7－9）歲兒童孩子的反感。如果家長(zhǎng)能意識(shí)到問(wèn)題還好，反抗現(xiàn)象會(huì)慢慢消失，但如果不注意就會(huì)負(fù)強(qiáng)化孩子心理反抗。有的孩子就對(duì)我說(shuō)：“老師，我最討厭媽媽在家里大聲吼叫，她那樣吼我心里特別煩。不管是寫作業(yè)前吼我，還是寫作業(yè)過(guò)程中吼我，我根本沒(méi)有心情寫作業(yè)。”

3、我在媽媽眼里一無(wú)是處，既然我是壞孩子，那我還再乎什么？

有一個(gè)被家長(zhǎng)和老師都稱為問(wèn)題的四年級(jí)男孩兒，做個(gè)案的原因我們有了很多機(jī)會(huì)相處。這個(gè)孩子對(duì)我特別親近，自然愿意和我有說(shuō)不完的話。說(shuō)是在給孩子上課，其實(shí)我更多是在傾聽孩子訴說(shuō)，而我只是稍加引導(dǎo)，幫孩子建立正確的認(rèn)知。這個(gè)孩子有一次對(duì)我說(shuō)：“老師，你總是夸我這好那好，可是我在媽媽眼里特別糟糕，有時(shí)我就想，反正我怎么做你都不滿意，他們都認(rèn)為我不是好孩子，那我還再乎什么？”聽著這個(gè)孩子的訴說(shuō)，我真的很心疼他。

4、反正我怎么做都不對(duì)，你隨便打罵吧，我看你還能打死我不成。

我不知道大家聽過(guò)“二皮臉”“滾刀肉”之類的說(shuō)法沒(méi)有？這是在一些地方形容兒童沒(méi)有自尊心，完全分不清楚好與壞，誰(shuí)也管不了，打不怕打，罵不怕罵的描述。其實(shí)這類孩子并非不可救藥，而是很多家長(zhǎng)不懂如何教育孩子。曾經(jīng)有一個(gè)孩子恨恨地對(duì)我說(shuō)：“反正我怎么做都不對(duì)，你們就隨便打我罵我吧，我都習(xí)慣了，我看你還能打死我不成。”這樣的孩子自尊心幾乎完全被家長(zhǎng)摧毀了，想重新喚醒孩子的自尊非常難。當(dāng)家長(zhǎng)知道這些時(shí)，你還敢在孩子寫作業(yè)過(guò)程中打罵嗎？

三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從生活習(xí)慣培養(yǎng)抓起。

1、性格陽(yáng)光開朗，生活態(tài)度積極的孩子，才會(huì)愿意接受父母的管教。

沒(méi)有哪一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)不上進(jìn)心，也都希望孩子有出色的成績(jī)。但是打與罵，往往事與愿違，正好與你的初衷背道而馳。因此，家長(zhǎng)必須要清楚最重要的一點(diǎn)，那就是要尊重孩子，絕不能隨意打罵，用你的愛(ài)與信任，陽(yáng)光開朗的性格，積極的生活態(tài)度去影響孩子，才能讓孩子擁有一個(gè)陽(yáng)光的性格。而這樣的孩子往往擁有穩(wěn)定的心理安全感，才會(huì)真正感受到爸爸媽媽或老師的愛(ài)，感受到愛(ài)自然愿意接受管教，那想培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣自然不難了。

2、要用欣賞的目光看孩子，用家庭生活節(jié)奏帶動(dòng)孩子，養(yǎng)成良好的生活秩序感。

每一個(gè)孩子都渴望有人欣賞與贊美，這是自尊心與上進(jìn)心的必需，就如同綠葉需要陽(yáng)光一樣。如果家長(zhǎng)想讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，那必須要先從孩子積極的生活態(tài)度著手培養(yǎng)。在家里建立起有節(jié)奏的生活作息時(shí)間，必要時(shí)和孩子一起來(lái)制作作息時(shí)間表，鼓勵(lì)孩子自己把最重要的事列入表格中，讓孩子找到生活目標(biāo)。請(qǐng)注意，讓孩子找到生活目標(biāo)是生活秩序感的前提。否則，孩子每天生活在你的支配之下，根本不知道他在不同時(shí)間段要做什么。

3、孩子從生活習(xí)慣中學(xué)習(xí)的技能，恰可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)之中。

你看那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，他們往往在家庭生活中也特別主動(dòng)，很多屬于自己的生活中的事情，皆能獨(dú)立完成。這要?dú)w功于他們的父母特別重視對(duì)孩子進(jìn)行基本生活技能的培養(yǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)非常清楚，生活技能同樣是學(xué)習(xí)的一部分，從生活目標(biāo)，做每一件事的步驟，通過(guò)實(shí)踐不斷完善步驟，力求講究做事時(shí)間效率，完整和有條理做事等。這些都是從兒童期得到連續(xù)培養(yǎng)，才能最終固化為孩子自己的生活技能，同時(shí)這些技能又可以應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)。

4、鼓勵(lì)孩子做時(shí)間的小主人，合理引導(dǎo)與贊美，會(huì)讓孩子做事更自覺(jué)。

有些家長(zhǎng)為什么經(jīng)常打罵孩子，就是因?yàn)橄雍⒆討猩ⅲ雍⒆硬话匆笞鍪禄驅(qū)W習(xí)，嫌孩子學(xué)習(xí)不動(dòng)腦筋總等著給現(xiàn)成的答案，嫌孩子邊學(xué)習(xí)邊玩兒等。其實(shí)這一切的根本就在于缺乏時(shí)間管理意識(shí)的培養(yǎng)，我曾經(jīng)教過(guò)一些家長(zhǎng)和孩子學(xué)習(xí)時(shí)間量化管理技巧，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)每天同樣做一件中，用時(shí)不一樣時(shí)，便會(huì)主動(dòng)對(duì)比。我就問(wèn)：“你愿意花一個(gè)小時(shí)磨蹭邊寫邊玩兒好呢？還是用半小時(shí)專注而快速地完成后自由去玩耍半小時(shí)？”孩子馬上回答：“當(dāng)然是半小時(shí)完成了。”就這么簡(jiǎn)單的對(duì)比引導(dǎo)，就激發(fā)了孩子主動(dòng)管理時(shí)間的意識(shí)，再經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，你看孩子在寫作業(yè)上面就更自覺(jué)了。

四、正確培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，你需從這些方面著手。

1、引導(dǎo)孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)的興趣。

反感學(xué)習(xí)或已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)的孩子，往往沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至盡可能想避開學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)前面的我給家長(zhǎng)一系列方法的實(shí)踐應(yīng)用，現(xiàn)在你應(yīng)該能看到孩子生活態(tài)度明顯變得積極了。這時(shí)才能引導(dǎo)孩子關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在放學(xué)路上，你問(wèn)孩子：“寶貝，放學(xué)到家后，你打算怎樣安排要做的事啊？”孩子會(huì)說(shuō)：“玩兒、寫作業(yè)、吃飯、再寫作業(yè)、看動(dòng)畫片。”在這里，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了目標(biāo)感，那再問(wèn)：“每一件事，你打算安排在哪一個(gè)時(shí)間段啊？”孩子會(huì)告訴你：“按著作息時(shí)間表去做啊。”就此，你可以欣喜地告訴孩子：“好樣的，寶貝，你現(xiàn)在生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)特別明確，媽媽就欣賞你這樣積極的生活態(tài)度，媽媽愛(ài)你。”有了你不斷的激勵(lì)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)越來(lái)越濃。

2、讓孩子來(lái)主動(dòng)安排寫作業(yè)項(xiàng)目，建議孩子按先易后難順序安排。

當(dāng)?shù)郊液螅鲃?dòng)安排孩子休息與玩耍快要結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)可以再和孩子做學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備工作的交流，如問(wèn)孩子：“寶貝，你今天一共有幾項(xiàng)作業(yè)啊？”孩子會(huì)告訴你有幾項(xiàng)，你再問(wèn)：“那你打算怎樣安排這幾項(xiàng)作業(yè)呢？”孩子也會(huì)給你排出順序。如果你發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有排序的規(guī)律，可以給孩子建議：“媽媽給你一個(gè)排序的原則吧，那就是一定要遵循先易后難的原則。”孩子可能會(huì)問(wèn)你為什么，你可以這樣對(duì)孩子講：“因?yàn)樽鳂I(yè)項(xiàng)目有固定的，寫完一項(xiàng)就少一項(xiàng)啊，剩下的項(xiàng)數(shù)越少，你越能早看到完成作業(yè)的希望啊。”通過(guò)你這么一引導(dǎo)，孩子是不是感覺(jué)你對(duì)他特別好啊，自然愿意聽從你的建議去寫作業(yè)了。

3、分學(xué)科教孩子寫作業(yè)的方法，提高孩子寫作業(yè)的效率。

請(qǐng)家長(zhǎng)一定要注意，如果想讓孩子在寫作業(yè)過(guò)程中順利，必須要抽時(shí)間專門教孩子學(xué)習(xí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。如語(yǔ)文背記字詞或課文，你教孩子充分利用視覺(jué)+聽覺(jué)+思維專注綜合協(xié)調(diào)，讓孩子記的又快又牢。如完成語(yǔ)文閱讀理解，就得教孩子學(xué)會(huì)正確閱讀材料，而后抓住每一段的大意，通讀兩到三遍后，能讓孩子講大閱讀材料的大意，然后再對(duì)照后面的題，快速去文中對(duì)照找答案，或者用自己的話表述出答案。包括寫作文也一樣，平時(shí)都得教孩子掌握寫作方法，練多了，孩子自然想像力也突破了，大腦中有情有景，筆下言之有物了。數(shù)學(xué)明顯要簡(jiǎn)單一些，無(wú)非是基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，會(huì)熟練應(yīng)用三遍讀題法，快速圍繞要解什么去動(dòng)腦思考，然后寫出算式，進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，完成后進(jìn)行檢查。只要孩子熟練掌握了學(xué)習(xí)方法，寫作業(yè)效率會(huì)大增。

4、鼓勵(lì)孩子規(guī)范書寫，愛(ài)動(dòng)腦筋，保持專注的姿態(tài)寫作業(yè)。

原來(lái)學(xué)習(xí)態(tài)度不好，甚至有厭惡學(xué)習(xí)傾向的孩子，往往受負(fù)面情緒的影響，書寫潦草，不愿意動(dòng)腦，思維找不到目標(biāo)，下筆沒(méi)有步驟。現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)態(tài)度得到根本改變后，家長(zhǎng)就要從書寫規(guī)范與審美角度去引導(dǎo)孩子。如問(wèn)孩子：“老師最喜歡怎樣的書寫呢？”孩子可能會(huì)說(shuō)：“寫的好的唄。”這樣答，其實(shí)暴露出孩子根本不懂正確書寫的規(guī)范，那家長(zhǎng)不妨給孩子做書寫的演示，讓孩子看到正確書法的方法，再鼓勵(lì)孩子就按約定規(guī)范去書寫，保證老師會(huì)特別喜歡你寫的漂亮的作業(yè)，你也經(jīng)常能得“優(yōu)”呢。同時(shí)還要對(duì)孩子進(jìn)行書寫審美意識(shí)引導(dǎo)，讓孩子知道，一個(gè)能把字寫的很漂亮的孩子，一定是心靈美，愛(ài)生活，很陽(yáng)光，很開朗，寫作業(yè)很專注的好孩子，這就是字如其人的道理。

5、教給孩子快速檢查方法，減少錯(cuò)誤，節(jié)省更多玩兒的時(shí)間。

有些學(xué)習(xí)習(xí)慣特別不好的孩子，每天僅完成改錯(cuò)這項(xiàng)作業(yè)就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間。而當(dāng)正式寫當(dāng)天作業(yè)時(shí)，實(shí)際上孩子對(duì)寫作業(yè)的興趣已經(jīng)快地喪失殆盡了。因此，家長(zhǎng)必須要針對(duì)怎樣少在寫作業(yè)過(guò)程中犯錯(cuò)這件事上加以重視。如給孩子算一筆時(shí)間帳，如你答一道題光圖快用兩分鐘就完成了，可是卻錯(cuò)了，錯(cuò)了之后你改錯(cuò)還得至少花兩分鐘，這一道題用時(shí)就是四分鐘。所有作業(yè)都加在一起，你是不是每天要花很多時(shí)間去做無(wú)用功啊？與其以犧牲休息玩的時(shí)間去改錯(cuò)，為什么不一次性把檢查環(huán)境抓好，力爭(zhēng)不出現(xiàn)答題錯(cuò)誤呢？當(dāng)你通過(guò)時(shí)間量化統(tǒng)計(jì)法給孩子算帳后，通過(guò)對(duì)比就能讓孩子明白一個(gè)道理：想不把題做錯(cuò)，就必須要有檢查這個(gè)環(huán)節(jié)。而檢查無(wú)非有兩種，答一道檢查一道，或者全部做完后再檢查，而兩種方法前者最省事，因?yàn)槟悴槐卦倩ǜ鄷r(shí)間去讀題和回想你答題的過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：這篇文章雖然到這里結(jié)束了，但是我相信有心的家長(zhǎng)定會(huì)陷入沉思。因?yàn)槟阋酝鲆晫?duì)孩子的心理世界了解，也太忽視對(duì)孩子情緒感受的理解。想讓孩子擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有出色的學(xué)習(xí)成績(jī)。最初的培養(yǎng)絕不能從學(xué)習(xí)下手，我相信你現(xiàn)在應(yīng)該明白這個(gè)道理了吧？因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣就是生活習(xí)慣的延伸而已，唯有給孩子培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣，才會(huì)讓孩子獨(dú)立動(dòng)手做事、思考、管理時(shí)間更主動(dòng)。能力就是這樣一天天積累起來(lái)的，只要你有計(jì)劃，有目標(biāo)去落實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，相信你和孩子的關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，與孩子越來(lái)越貼心，這不正是我們追求的終極目標(biāo)嗎？