1.老師，我以后就稱您新習君吧。我想問一個問題，您叫新習君，那么您的真名是什么呢？我很是好奇。
新習君：我對你的這個好奇，也很好奇。按照我的設想，你應該早就問這個問題了。呵呵。
我叫新習君不錯，但新習君其實并不是單個人，而是一個群體。回答學生們的問題，有時候是這個人，有時候又是那個人。新習君是新習考研的代稱。
在這里呢，我想說的是，新習考研的理念是普及科學的學習理論和方法，將最新、最有效的學習理論和方法傳授給每一個來我們這里學習的學生。
當然，鑒于我們這個群體大多是接受過經濟學、管理學科班訓練的博士和碩士，所以，我們推出的主打產品呢，是經管類的考研專業課，后續也有專升本的經管類課程。其中，我們的重點產品是金融學方面的專業課。
學生們通過上我們的課，既能學習經管類專業課，也能了解、掌握和實踐那些科學的學習方法。
所以，我們的授課模式，既有傳統的講授式，也有當前在全世界和全國流行的翻轉課堂的授課模式，后者體現出以學生為中心的“OBE”教學理念，也就是以結果為導向的教學理念。
具體到新習考研的教學而言，我們以考試成績提高為目標，開展教學活動，以及指導學生采取科學的方法開展學習。
2.新習君，上次您說要講一個問題，學生為什么不喜歡上學？我既認同，也認同這個問題。我有時候挺喜歡上學，而有時候不喜歡。有時候喜歡上學是因為喜歡某個老師上課，有時候不喜歡上學是因為課安排得太滿，沒有休閑時間，難受。而且喜不喜歡上學，也是因人而異的，那些學霸們都應該喜歡上學吧？我有時候看一些短片，看到在山區貧困地區的孩子，為了上學，替家長買雞蛋，換學費，下學后，干家務，也不耽誤做作業。看來，他們都是很喜歡上學的。你說學生不喜歡上學，是不是有點太一概而論了？
新習君：你提的問題有點多哦。
你說得有道理，是否喜歡上學，的確受其他因素的影響。我也相信，確實有人真的發自內心喜歡上學，也有些學生因為喜歡上某個老師的課，或者喜歡某個同學，也喜歡去上學。這都是確實有的現象。
但新習君在這里想說的是，從教育心理學和認知心理學角度，看學生為什么不喜歡上學？或者說， 為什么經常感覺上學是一件并不愉快的事？
如果你有因上學而不愉快的感覺，那么新習君告訴你，這是很正常的現象。
大量認知心理學的研究表明，人的確生來就具有好奇心，但是，我們不是天生的思考者，相反，我們還會盡可能地避免思考。
如果你覺得學習，尤其是在吸收一些晦澀難懂的專業知識時，感到壓力和痛苦，其實，一點都不用感到愧疚和自責，因為這是人的天性決定的，絕大多數人都和你一樣。
好了，我們今天先聊到這里了。還是讓我們記住那句話，不要讓環境和智商決定我們的未來。
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