從心理學(xué)角度來(lái)看，厭學(xué)癥是指孩子消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。那些患有厭學(xué)癥的孩子往往對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，嚴(yán)重者甚至一提到上學(xué)就惡心、頭昏、脾氣暴躁、歇斯底里，甚至引發(fā)抑郁癥，出現(xiàn)自殘行為。
而引發(fā)孩子厭學(xué)癥的原因很多，首先許多孩子自身比較懶惰，怕苦怕累，總覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很苦很累且很乏味的事情，一看到書(shū)本就頭痛，總想找機(jī)會(huì)逃避學(xué)習(xí)。并且有的孩子在學(xué)習(xí)上付出了很大的努力，父母給孩子報(bào)的輔導(dǎo)班也很多，孩子也按時(shí)上課交作業(yè)，但每次考試都不理想，他們就覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上沒(méi)有天分，開(kāi)始厭倦學(xué)習(xí)。
另一方面父母的獅吼功以及缺乏耐心，影響到孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)業(yè)太繁重，孩子每天都沉浸在學(xué)習(xí)中，沒(méi)有時(shí)間放松，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理和厭倦心理。
如何正確應(yīng)對(duì)孩子的厭學(xué)情緒呢？
1、降低對(duì)孩子的期望，鼓勵(lì)到一個(gè)具體的點(diǎn)上。在與孩子交流的過(guò)程中幫助他制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)之外，要多與孩子溝通，孩子無(wú)論考試如何，都要幫助孩子樹(shù)立信心。劉老師見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)是真的夸孩子的，“你其實(shí)很聰明，只是這一次粗心了，下一次注意就好了”。請(qǐng)注意，一定，一定，不要夸孩子聰明，因?yàn)槁斆髦皇且环N屬性，我們要夸的，是孩子的努力，這是一種狀態(tài)。比如可以這樣說(shuō)“這次考試媽媽/爸爸發(fā)現(xiàn)，你之前的計(jì)算錯(cuò)了很多，但是你前段時(shí)間一直在練習(xí)計(jì)算，這次計(jì)算做的就特別棒！這次應(yīng)用題的某種類型錯(cuò)的有點(diǎn)多，咱們接下來(lái)可以多練習(xí)這種類型的！只要搞懂，就又進(jìn)步了一大步！”
即夸獎(jiǎng)了孩子，也肯定了孩子的努力，并且給出了努力的方向。
2、讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)
趨樂(lè)避苦，這是人之常情。如果孩子在學(xué)習(xí)上總是摔倒，他們體驗(yàn)不到成功的喜悅，自然不愿意努力學(xué)習(xí)。那么，父母可以制造機(jī)會(huì)，比如，孩子英語(yǔ)比較差，你可以讓他先做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題，讓他輕松完成之后，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再逐步增加習(xí)題的難度。
3、引導(dǎo)孩子進(jìn)行積極溝通
很多孩子由于青春期礙于面子，不會(huì)去主動(dòng)解決問(wèn)題，從而導(dǎo)致問(wèn)題一個(gè)堆一個(gè)，最終像雪球一樣越滾越大，難以挽回。這個(gè)階段中孩子的成績(jī)是緩慢降落的過(guò)程，可能從原來(lái)的9到90到88到85，因?yàn)橄陆捣刃。粫?huì)的內(nèi)容一開(kāi)始也沒(méi)有這么多，很多家長(zhǎng)會(huì)直接忽略，然而學(xué)習(xí)本身就是循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的事，等到孩子成績(jī)降到80以下甚至不及格的時(shí)候，家長(zhǎng)才開(kāi)始突然責(zé)問(wèn)孩子，而此時(shí)孩子已經(jīng)被學(xué)校的內(nèi)容拖累很久了，雙方?jīng)_突不斷，即影響了家庭氛圍，更影響了孩子的信心。因此一定要及時(shí)關(guān)注孩子的每一次降分，和孩子及時(shí)溝通扣分點(diǎn)，如果孩子認(rèn)為是粗心導(dǎo)致的，家長(zhǎng)可以再找一些同類型的題進(jìn)行檢測(cè)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
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