像這樣的問題，盡管細(xì)節(jié)不相同，但本質(zhì)都一樣：“老師，孩子高二就在家里哪都不去，沒上學(xué)，關(guān)著門在房間，從早到晚就是手機(jī)和電腦。晚上睡得很晚，早上不起。并且晚上睡覺一直開著燈，愛做夢(mèng)，枕頭下面還放著刀子。我該怎么辦？”
當(dāng)大家來問問題的時(shí)候，目的是試圖解決一個(gè)緊迫的問題，需要一個(gè)方法，需要一個(gè)辦法，只要一個(gè)回合，然后就回到正規(guī)當(dāng)中了。
但這真的不是有任何一個(gè)具體的辦法能解決的。
現(xiàn)在我們來拆解一下，為什么說它不是一個(gè)辦法能解決的。
這個(gè)很現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，首先讓我們反思的是：孩子怎么就能做到在家里可以隨意看手機(jī)和電腦的？
我聽過太多這樣的回答：
1、相比他鬧抑郁、焦慮，他能緩解情緒，平靜下來更好；
2、我們也沒有辦法，要不他要死要活的，還摔東西，還打人。
有一位來訪者，在家里給父親要手機(jī)（手機(jī)沒收），把廚房的推拉門給砸了。兩父子地打到我樓下，讓我?guī)兔Γ晃疫€有一位來訪者，孩子晚上要玩手機(jī)，媽媽不給，他直接卡著媽媽的脖子，差點(diǎn)把媽媽悶死。
3、我們覺得，不能“忤逆”他，因?yàn)樗麜?huì)發(fā)瘋（自殘、離我們更遠(yuǎn)）。
總之，我們會(huì)看到一個(gè)無動(dòng)于衷的孩子，對(duì)著電子產(chǎn)品，后面是一個(gè)（對(duì)）心急如焚的、討好成如履薄冰的父（母）。
我看見大家的普遍做法是：要么當(dāng)孩子的敵人，要么是聽孩子的。
當(dāng)孩子的敵人，孩子出現(xiàn)那些不良行為時(shí)，自己強(qiáng)硬制止——如果只止于此，兩方敵對(duì)，問題越發(fā)矛盾化。但強(qiáng)硬的制止，又是必要的，關(guān)鍵做完這一步還要有下一步的引導(dǎo)。
引導(dǎo)才是最重要的：
我為什么要制止你？我也完全可以不管你。
你這樣下去，我們要是不在了，你怎么辦？
你要去討飯嗎？這的確是一條最不需要努力的路，但你知道討飯的辛苦嗎？要不先嘗試一下？
引導(dǎo)的目的在于，激蕩孩子那顆無現(xiàn)實(shí)的頭腦和麻木的心。引導(dǎo)他們?nèi)タ匆姾玫娜松?xí)慣帶來的好的收獲，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎甲约合胍氖鞘裁礃拥娜松?/p>
但很多家長不敢讓孩子有情緒，因?yàn)橛星榫w了自己不會(huì)處理（的確是，一般家長要么失控揍他，要么就貶低他的人格），當(dāng)孩子被情緒填滿了，自己馬上會(huì)退讓。但不讓孩子有情緒，就像是給孩子吃精神類藥物，麻痹孩子的神經(jīng)，讓他們想當(dāng)然的以為這個(gè)世界是自己發(fā)脾氣就能征服的。
聽孩子的，是大人做地最沒有智慧的事。
孩子并不能真正為自己做明智的選擇，以及為自己考慮長遠(yuǎn)的。
人腦的前額葉是負(fù)責(zé)長遠(yuǎn)計(jì)劃打算的，它是在25歲之后才能發(fā)育完全的。25歲之前我們?cè)诟陕铮吭陂L身體啊。
我們是要尊重孩子，但一定還是得以大人為準(zhǔn)。父母一定要清晰自己的位置。
這就需要大人明白自己的作用：給孩子指明方向，讓孩子知道規(guī)矩。
認(rèn)真、嚴(yán)肅、有力量的告訴他為什么要管他，同時(shí)也知道我們針對(duì)的是他的行為，不是他這個(gè)人，我們不放棄他，不是不愛他，但我們一定得有自己的脾氣、底限。
這就來到這個(gè)問題的終極源頭了：最終我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，成人自己無法面對(duì)自己的情緒，無法處理情緒，無法在情緒里保持中正、清明，穩(wěn)定與力量。
當(dāng)我們?cè)诤⒆佑星榫w時(shí)，我們能有穩(wěn)定的狀態(tài)，有力量有智慧與孩子對(duì)話，孩子會(huì)自動(dòng)改變的。所以，正確處理這樣問題的方式，不是只是孩子來做咨詢，更重要的是父母來做咨詢。
還有重要的一點(diǎn)：大家太舍不得孩子了。
現(xiàn)在我的想法是，相比只讓孩子愛讀書，真不如把他們趕出去，插十天半個(gè)月的禾苗，去沙漠里徒半個(gè)月的步。在這個(gè)過程里，他讀書需要的專注力、意志力都會(huì)有了；他會(huì)知道原來生活的真相是投入努力，他也會(huì)體會(huì)到，原來電子設(shè)備是讓人上癮的，是會(huì)把人的神、魂吸走的，這一定會(huì)讓他們無法靠自己的意志來與之抗衡。
很多家長在這樣的大是大非面前，卻又開始計(jì)較那些小事：孩子吃不好，穿不暖，孩子不記得喝水，孩子睡覺比較輕……有時(shí)候，你都搞不懂他們到底是想讓孩子變得強(qiáng)大，還是變得弱小。
他們也沒有思考，自己溺愛、無節(jié)制的慣孩子，到社會(huì)上后，別人是不會(huì)慣孩子的，別人很難會(huì)給愛，只會(huì)給要求。
會(huì)愛，是父母要學(xué)會(huì)的，因?yàn)橹挥姓嬲龕酆⒆拥娜耍艜?huì)給孩子既有愛又有規(guī)則的陪伴與成長。
當(dāng)我們遇見了問題，不再試圖趕緊處理掉這個(gè)問題，把這個(gè)事當(dāng)成一個(gè)契機(jī)，在這個(gè)契機(jī)下，“被迫”成長，讓思維變得更長，讓力量生長，讓自己穩(wěn)定，才能不被孩子牽著走。越是立體的去處理，拿到了通關(guān)人生關(guān)卡的底層邏輯，而不是短平快的“功利”處理，這個(gè)事情才能無后患，才能讓孩子安穩(wěn)的度過一個(gè)又一個(gè)人生轉(zhuǎn)折節(jié)點(diǎn)。
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