怎樣看待青少年沉迷于手機這一現(xiàn)象（對青少年沉迷手機的看法）
作為一名教師，面對沉迷手機游戲的學(xué)生，你該如何處理？
孩子沉迷游戲怎么辦？現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展，特別是王者榮耀，和平精英，英雄聯(lián)盟，第五人格等等，太多未成年的孩子沉迷進去不能自拔，導(dǎo)致孩子心思都花在游戲上，無心上學(xué)，從而導(dǎo)致成績下降，甚至不上學(xué)的，賴頌強老師團隊專注于協(xié)助父母，從六個步驟幫孩子改善沉迷游戲的問題。
接著我觀看了一個視頻，講到現(xiàn)如今關(guān)于農(nóng)村青少年兒童使用手機的一個情況，其中呈現(xiàn)了一個數(shù)據(jù)：
有關(guān)于農(nóng)村青少年兒童使用手機的時長——絕大部分人是每天使用在4~5個小時，甚至是6個小時以上。
通過以上數(shù)據(jù)可以得知，在平時生活中，農(nóng)村青少年兒童除了在學(xué)校上課和睡覺休息的時間，剩余的時間都是在吃飯、上廁所和玩手機，那么這樣的行為會帶來什么呢？
可想而知，導(dǎo)致很多青少年無法投入正常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更直觀的是其中的一個例子：
一名初中生在接觸手機之后，成績直接從全年級前三名掉到了全年級后三名，并說道初中念完就不讀了。
我想這個孩子未來的路可能會比較難走，雖然現(xiàn)在的教育觀提到的是發(fā)展人的素質(zhì)教育全方面發(fā)展，不以成績作為評定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但目前教育情況而言，作為一個底層人民子弟，不說跨越階級，如果想要去改善自己的生活去并發(fā)展自己，基本上能夠走的一個途徑就是讀書，社會普遍也公認高考算是還較為公平的一個競爭平臺，然而這條路正在這一次次玩手機中被毀滅。沒有背景，沒有知識，沒有學(xué)歷的孩子未來還能干些什么呢？
透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其實也正是這些造就了教育的兩極分化，以及財富的兩級分化，富人在某種程度上更注重教育，而孩子身上的教育會使其未來有更好的收入渠道，從而富有，而窮人則反之，陷入循環(huán)。
視頻中，對于這個現(xiàn)象也進行了分析：
1.家庭教育的缺失
2.學(xué)校教育的漏洞
3.社會環(huán)境的影響
4.孩子自己的原因
在我了解這樣的現(xiàn)象，以及這4個大方面的原因之后，自己進行了一個小小的調(diào)查，對于我身邊的朋友進行了提問：手機對你的吸引力到底在哪些方面？（你為什么要去玩這個游戲呢？）
根據(jù)回答我總結(jié)了以下四個方面的原因：
一是無聊。絕大部分人并沒有提到游戲好不好玩，而只是覺得非常無聊，沒有什么可以做的，所以玩手機或玩游戲。
二是為了融入群體。視頻中有一個孩子提到說不玩游戲，與其他孩子就沒有共同話題。
三是簡單可以不思考。玩游戲熟悉操作之后玩是不用思考，不用動腦，而且它是以一種畫面的形式呈現(xiàn)出來，通常畫面往往比文字呈現(xiàn)的效果來得更加直接、更加強烈，所以說經(jīng)過長時間的一個畫面的刺激之后，再讓它回顧到文字本身，回顧到學(xué)習(xí)本身，在這其中我們的大腦會有有一種無法接受的過程，很難去再投入到思考當(dāng)中。
四是缺乏目標(biāo)（內(nèi)驅(qū)力）。缺乏正確的引導(dǎo)不知道對于學(xué)習(xí)的意義在哪里，沒有長遠的規(guī)劃，更加喜歡游戲中這種即時的獎勵和快感，和刷抖音小視頻是一個性質(zhì)。
其實這四個原因就是四個大原因的縮影：家庭 、學(xué)校、社會環(huán)境以及自身。如果要解決青少年兒童沉迷手機這個問題，需要家庭、學(xué)校以及社會結(jié)合，對孩子進行一個引導(dǎo)，四個方面一起努力，相信教育會呈現(xiàn)一個更加欣欣向榮的景象。
再回歸到提問本身：
作為一名教師，面對沉迷手機游戲的學(xué)生，你該如何處理？
1.聯(lián)系家長。首先與家長獲得聯(lián)系，任何學(xué)校教育都需要同家庭教育相互配合。先了解該學(xué)生的家庭情況，與家長取得聯(lián)系，告知該學(xué)生的情況，并告訴家長其危害以及幫助學(xué)生改正的想法；如果是留守兒童，則教師需要在此學(xué)生身上投注更多的心血，對其進行引導(dǎo)教育。
2.引導(dǎo)培養(yǎng)正確良好的興趣愛好。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一個良好的興趣愛好，例如打籃球、踢足球、閱讀書籍等，讓學(xué)生學(xué)會在無聊一個人時做一些有益于身心健康的事情，將對手機的注意力進行轉(zhuǎn)移。
2.營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍。適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生放置一些能夠吸引他們注意力的話題，并引起討論。也可以將問題放置課后，將班級的非正式組織從手機游戲的話題向積極、健康的話題上引導(dǎo)，形成一個良好的班級氛圍。
3.安排閱讀時間。可以從一些簡單的讀物開始引導(dǎo)，或制定規(guī)則，每周一書或一月一書并寫下讀書筆記與感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，而不是只停留在消磨時光的游戲上。
4.給學(xué)生良好的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。適當(dāng)開展班會對學(xué)生進行教育，讓其明白學(xué)習(xí)是為了自身能夠更好的認識這個美麗的世界，或者找到對于學(xué)生自身的意義，可各不相同，學(xué)會對自己的職業(yè)有一個長遠的規(guī)劃，并朝著目標(biāo)不斷前進。
如果是個體，則需要教師投入更多的精力根據(jù)個體的性格，對其進行單獨的教育，找明學(xué)生沉迷手機背后根本原因，并對此做出一些措施，做到因材施教。
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