一歲半寶寶自我叛逆期（一歲半寶寶叛逆如何教育）

2歲不是叛逆期，1歲半就要接招，爸媽準(zhǔn)備好了嗎？這階段孩子的能力正在大提升卻不夠純熟，每天都在‘想自己做、不要你幫、但做不好、就發(fā)脾氣’的輪回里，十分難搞！面對(duì)孩子人生第一個(gè)叛逆期，爸媽要學(xué)會(huì)的第一件事是放手！3大教養(yǎng)法，教你一邊放手一邊教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)自己。

孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？所有的父母?jìng)儯挤浅?dān)心自己的孩子叛逆厭學(xué)，不知道如何去引導(dǎo)，可以找左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師要指導(dǎo)方案，從孩子的心理建設(shè)，到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，都會(huì)有具體的指導(dǎo)步驟。

爸媽好疑惑，叛逆期不是2歲才來(lái)，怎么我的孩子才１歲半，已經(jīng)天天把‘不要’放嘴上？

孩子第一個(gè)叛逆期1歲半就開(kāi)始

叛逆期不一定2歲才開(kāi)始，從孩子的發(fā)展來(lái)看，2歲、3歲這種整歲是指相對(duì)穩(wěn)定期，而1歲半、2歲半、3歲半為相對(duì)不穩(wěn)定期，每個(gè)學(xué)齡前兒童的發(fā)展，因先天基因遺傳和后天環(huán)境刺激不同，穩(wěn)定期與相對(duì)不穩(wěn)定期的長(zhǎng)短因人而異。

那為何大家都會(huì)說(shuō)2歲是叛逆期呢？叛逆期不一定是指一個(gè)年齡區(qū)間，大致在孩子1歲半就會(huì)出現(xiàn)，持續(xù)至2歲半到達(dá)巔峰。這時(shí)爸媽會(huì)覺(jué)得孩子開(kāi)始不聽(tīng)話、嘴里愛(ài)嚷嚷著‘不要’，漸漸地頻率和堅(jiān)持度越來(lái)越高，大概是孩子人生的第一個(gè)叛逆期來(lái)了！

1歲半、2歲半、3歲半是相對(duì)不穩(wěn)定期

相對(duì)不穩(wěn)定期與穩(wěn)定期有什么差別？主要照顧者可能都會(huì)有同樣感覺(jué)，孩子有一段時(shí)間開(kāi)始突然睡不好、想要自己做，于是要求孩子配合規(guī)矩、慢慢磨合之后，爸媽好似抓到孩子脾性了，便又進(jìn)入一段穩(wěn)定期。然而，這樣的光景，可能維持不到半年，當(dāng)孩子能力向前躍進(jìn)后，爸媽又有新挑戰(zhàn)！

因此，所謂的穩(wěn)定期和相對(duì)不穩(wěn)定期，關(guān)鍵在于孩子的能力是否正在躍進(jìn)，孩子進(jìn)入不穩(wěn)定期，家長(zhǎng)應(yīng)該感到欣慰，孩子的各種能力正在進(jìn)步，只是對(duì)孩子的態(tài)度需要調(diào)整做法。

換句話說(shuō)，孩子的穩(wěn)定期與相對(duì)不穩(wěn)定期，取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子是否足夠熟悉與了解，答案若是肯定，代表孩子穩(wěn)定；若是否定，孩子有新的能力出現(xiàn)，而爸媽不夠了解時(shí)，就會(huì)覺(jué)得挑戰(zhàn)，認(rèn)為孩子處于不穩(wěn)定期，也就是叛逆期，通常落在1歲半、2歲半、3歲半時(shí)。主要照顧者應(yīng)該都能感受其中的微妙。

孩子說(shuō)‘不要’是不要你幫，不是叛逆！

大部分孩子在1歲半時(shí)，大動(dòng)作發(fā)展已經(jīng)很不錯(cuò)，放手走也大致沒(méi)有問(wèn)題，甚至有些孩子已經(jīng)快發(fā)展到跑或跳的階段，可開(kāi)始扶著上下樓梯。這時(shí)候的他，可能出門(mén)不想爸媽牽、想自己上下樓梯等，當(dāng)爸媽認(rèn)為這樣會(huì)跌倒、想要幫忙，會(huì)讓孩子出現(xiàn)‘我不要你幫’的情緒，就會(huì)覺(jué)得他變得好難搞。

在精細(xì)動(dòng)作部分，1歲前或1歲左右的孩子，基本手部功能的發(fā)展已完成，這時(shí)候會(huì)漸漸發(fā)展操作工具的能力，例如：想用湯匙、想學(xué)大人拿杯子喝水等，孩子已經(jīng)不想用奶瓶或吸管杯，想拿一般的杯子來(lái)喝，當(dāng)然也想學(xué)大人去按開(kāi)關(guān)、拿剪刀，但爸媽可能會(huì)覺(jué)得太危險(xiǎn)或孩子還不能做很好，因此不讓孩子做，這時(shí)就會(huì)有沖突。

另一方面，孩子的認(rèn)知和語(yǔ)言能力，也會(huì)在這個(gè)階段開(kāi)始精進(jìn)。有趣的是，孩子越聰明，便越知道這么做可能會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果，他有時(shí)會(huì)享受這個(gè)過(guò)程，比如：孩子自己會(huì)拿杯子喝，他知道可能會(huì)灑出來(lái)，但他覺(jué)得很好玩、很有成就感，當(dāng)遭到爸媽制止時(shí)，便會(huì)有不滿的情緒。

這個(gè)階段的孩子，能力正在大提升但還不夠純熟，所以會(huì)落入想要自己做、但又做不好的矛盾情緒里，爸媽想要幫孩子，但他又想要自己做，然而真的讓他自己做了，他做不好又生氣！好像幫也不好、不幫也不是，每天都在陷入這個(gè)輪回里，覺(jué)得孩子怎么這么難搞。

3大教養(yǎng)法，搞定孩子人生第一個(gè)叛逆期

當(dāng)孩子想要自己做的時(shí)候，放手讓他去嘗試前，可以利用一些方法，或是爸媽適時(shí)給予一些協(xié)助，來(lái)增加孩子的成功率，還有很重要的一點(diǎn)，在孩子哭鬧或崩潰時(shí)同理他的情緒。

方法1：改變環(huán)境或物件，降低孩子失敗率

當(dāng)孩子想要自己做的時(shí)候，爸媽可以嘗試改變環(huán)境，或是一些物件，可讓孩子容易自己完成，也降低失敗的機(jī)率。舉例來(lái)說(shuō)，孩子想要自己洗手，不要爸媽抱著洗，這時(shí)可使用一些小步驟，如：給他一個(gè)增高凳、將水龍頭水管的長(zhǎng)度延長(zhǎng)，改變環(huán)境和物件，讓他自己做得到，孩子就會(huì)感到很開(kāi)心！

有些孩子想要自己擦手，可把毛巾掛得低一點(diǎn)、近一點(diǎn)，不但能讓他自己完成擦手這件事，同時(shí)也是一種認(rèn)知上的練習(xí)。

有位媽媽說(shuō)，她在做菜時(shí)，孩子也想要跟他一起做，但她覺(jué)得廚房很危險(xiǎn)，這時(shí)可以怎么做？在旁邊幫孩子布置一個(gè)安全的角落，給他一小塊好切的食材，一把不會(huì)受傷的蛋糕刀，孩子不但不會(huì)動(dòng)那些危險(xiǎn)廚具，也能有成就感。

媽媽做好菜肴，孩子想要學(xué)大人端盤(pán)子，這時(shí)可找一些邊緣高一點(diǎn)的塑膠盤(pán)讓他端，因?yàn)楸P(pán)子邊緣太淺，孩子端東西的穩(wěn)定度不佳、湯汁容易溢出或掉落，他一定會(huì)生氣。爸媽改變環(huán)境和物件，提高孩子自己完成的成功率，讓他不會(huì)常因受挫而氣鼓鼓。

方法2：表面放手讓孩子嘗試，但爸媽偷偷助攻

除了改變環(huán)境與物件外，放手讓孩子去嘗試，爸媽還可以適時(shí)給予孩子協(xié)助。不過(guò)，協(xié)助孩子這件事，宛如一門(mén)藝術(shù)，不僅沒(méi)有制式規(guī)則，也需要時(shí)時(shí)調(diào)整。

以我家1歲半的孩子為例，最近想要自行穿褲子、襪子，但現(xiàn)在的能力還做不到，前思后想想到一個(gè)解決之道，讓孩子坐著、媽媽在他身后，他先做拉開(kāi)的動(dòng)作，媽媽再幫他提住褲頭，他自己把腳伸進(jìn)去后、站起來(lái)、再拉起褲子，媽媽只要一直在后方幫他拉著褲子即可。

爸媽用澡盆幫孩子洗澡，有些孩子不希望由爸媽扶他或抱進(jìn)去，想要自己跨進(jìn)、跨出，但浴室很滑、很危險(xiǎn)，這時(shí)可以想個(gè)讓孩子可攙扶、但又是他自己跨進(jìn)去的方式。比如一邊跟孩子說(shuō)：‘你自己跨’，一邊把雙手伸出去，讓孩子把注意力放在‘自己要跨進(jìn)去’這件事，不知不覺(jué)就扶住大人的手。

就算孩子只做到中間一個(gè)小步驟或一小部分，但他做到了，就會(huì)很有成就感！爸媽可借著幫一點(diǎn)、讓他自己做一些、最后步驟自己做到的方式，讓孩子開(kāi)心地練習(xí)生活自理的能力。

方法3：別在孩子崩潰時(shí)說(shuō)教，冷靜后再機(jī)會(huì)教育

當(dāng)孩子哭鬧、崩潰時(shí)，爸媽千萬(wàn)別在這個(gè)時(shí)候說(shuō)教或落井下石，如：小朋友在沙發(fā)上跑來(lái)跑去、站起來(lái)，不小心跌倒、哭了，爸媽可能邊抱緊孩子邊碎碎念：‘就跟你說(shuō)不要這樣，跌倒了吧！’這樣做可能會(huì)讓孩子哭得更大聲。

不要在情緒中說(shuō)教！可給予1歲半至2歲的孩子一些安撫，先抱抱他，等他平靜之后，再引導(dǎo)他說(shuō)出自己的情緒，比如當(dāng)下跟他說(shuō)：‘跌倒了好痛、東西掉了好生氣’，先幫他把這些感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，因?yàn)檫@年紀(jì)孩子才剛開(kāi)始練習(xí)這些語(yǔ)言的辭句，還不是很能表達(dá)自己的感覺(jué)，同時(shí)讓他知道爸媽有站在他的角度為他著想，孩子漸漸地會(huì)了解原來(lái)這就是難過(guò)、生氣，也學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒。

當(dāng)孩子比較冷靜下來(lái)以后，再對(duì)他機(jī)會(huì)教育，例如：‘在沙發(fā)上跑跳會(huì)跌倒受傷，椅子是坐坐的，我們改成在地上跑跑跳跳吧！’告訴孩子正確做法后，再引導(dǎo)他自己做一次。用這樣的方向溫和堅(jiān)定地對(duì)待孩子，也能在說(shuō)‘不要’的每一天，看見(jiàn)孩子日日的成長(zhǎng)。