如何看待游戲中的防沉迷系統(tǒng)?
“如果要破解防沉迷系統(tǒng)的人臉識(shí)別,就需要防范新的防沉迷系統(tǒng)。”
“其實(shí),在游戲過程中,防沉迷系統(tǒng)只是“通行的一道標(biāo)準(zhǔn)”。而我們看到的,可能只是一個(gè)技術(shù)層面的問題。”
“對(duì)于防沉迷,需要建立一些制度,來保證青少年們的健康成長(zhǎng)。”
“所以,從游戲設(shè)計(jì)到從游戲開發(fā)到形成到設(shè)計(jì)再到運(yùn)營(yíng),都需要相應(yīng)的法規(guī)。”
目前,國產(chǎn)游戲的未成年人保護(hù)工作已經(jīng)深入貫徹落實(shí)。在21款熱門手游產(chǎn)品中,12周歲以下(含18周歲)未成年人每天限玩1小時(shí),并計(jì)劃進(jìn)入游戲體驗(yàn)時(shí)間;16周歲以上未成年人每天限玩2小時(shí),并計(jì)劃上線上線下線上線上線下線下架。
“防沉迷系統(tǒng)”在孩子玩游戲的過程中,起到了一定的監(jiān)督作用。然而,嚴(yán)管的前提是家長(zhǎng)和孩子雙方都在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)完成,玩游戲不能過長(zhǎng),可家長(zhǎng)卻對(duì)此很“憂心”。
據(jù)孫女士介紹,她最近給自己7歲的孩子買了一部手機(jī),擔(dān)心孩子上小學(xué)之后會(huì)沉迷游戲,沒想到孩子越來越上癮,動(dòng)不動(dòng)就趴在電腦桌上“機(jī)”里“打游戲”。孫女士“深感煩惱”,便把之前購買的一部舊手機(jī)給了孩子,沒想到孩子自從有了手機(jī)后,就對(duì)手機(jī)游戲入迷,每天晚上九點(diǎn)都要玩到十點(diǎn)十二點(diǎn),這下子孫女士就更愁了,原本以為“只要管好自己的孩子就行”,結(jié)果沒想到孩子對(duì)手機(jī)游戲更加上癮了,到后來孫女士連哄帶騙地把手機(jī)沒收了,結(jié)果孩子竟然大哭大叫起來,最后竟然還威脅說不把手機(jī)交給我就不回家了。
孫女士本以為孩子鬧著要手機(jī),沒想到卻被兒子給阻止了,原因是孫女士認(rèn)為孩子已經(jīng)有了手機(jī)癮,不給孩子就煩,說要什么就會(huì)吵架。
“以前是這樣,現(xiàn)在也是這樣,都不知道該怎么辦了”
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相信孩子對(duì)手機(jī)的自控力是需要培養(yǎng)的
家長(zhǎng)要相信孩子,同時(shí)也要相信自己。若是孩子都不相信自己,家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子,在孩子對(duì)手機(jī)上癮的時(shí)候,可以和孩子商量一個(gè)雙方都能接受的時(shí)間,商定一個(gè)規(guī)則,在雙方都同意的前提下進(jìn)行。
在此過程中,家長(zhǎng)可以對(duì)孩子在玩手機(jī)的時(shí)間進(jìn)行約束,在這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi),孩子需要完成的事情,家長(zhǎng)也要和孩子商量著來完成,不能妥協(xié)。
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第三步:孩子完成約定,給孩子鼓勵(lì)
既然約定好了就要做到尊重孩子,說到做到。家長(zhǎng)可以先從自己的工作做起,在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候做一些室內(nèi)運(yùn)動(dòng),給孩子一定的自由空間。
在約定好時(shí)間之后,和孩子一起去戶外運(yùn)動(dòng),增進(jìn)親子關(guān)系。
孩子沉迷手機(jī),不要只是手機(jī)的問題,生活中的其他事情都要從手機(jī)中找到樂趣。
家長(zhǎng)可以和孩子約定時(shí)間,比如說規(guī)定孩子什么時(shí)候可以玩手機(jī),一次可以玩多長(zhǎng)時(shí)間,如果孩子超過了時(shí)間就要受到懲罰,這樣孩子會(huì)有一個(gè)心理預(yù)期,知道自己該干什么,不會(huì)一直沉浸在游戲中。
家長(zhǎng)也可以在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚍潘?在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行高質(zhì)量的陪伴,一起讀書一起討論,讓孩子感受到家長(zhǎng)的愛和關(guān)心。
四、孩子沉迷手機(jī)無法自拔,應(yīng)該怎么辦?
不要一味地指責(zé)孩子
孩子沉迷于手機(jī)的情況不僅讓家長(zhǎng)煩惱,還讓孩子對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴。
如果家長(zhǎng)對(duì)孩子說:“我看到你現(xiàn)在玩手機(jī)玩的太久了,你是不是對(duì)我有意見?”
那么孩子就會(huì)很感興趣,而且會(huì)很用心去體會(huì)父母說的話,因?yàn)樗X得你很尊重他,你把他當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,
而不是自己的附屬品。
對(duì)孩子來說,如果在他的成長(zhǎng)過程中,家長(zhǎng)沒有足夠的時(shí)間去陪伴他,去理解他,去傾聽他,那么就不容易讓孩子從沉迷手機(jī)的狀態(tài)中走出來。
一、要和孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里
當(dāng)孩子經(jīng)歷過沉迷手機(jī)的痛苦和難受之后,家長(zhǎng)可以嘗試去理解孩子,用不同的角度去看待孩子遇到的難題。
特別是有些孩子沉迷手機(jī)的狀態(tài),就是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣,所以他們才會(huì)在手機(jī)虛擬世界里尋求安慰。
這時(shí)候,家長(zhǎng)要找到孩子在現(xiàn)實(shí)生活中缺失的“存在感”。
所以當(dāng)孩子能夠感覺到被理解,被接納和被尊重,他也就不會(huì)再度去網(wǎng)絡(luò)世界里尋求安慰。
二、以身作則,營(yíng)造良好的家庭氛圍
《小歡喜》中的喬英子,在母親的控制欲下成長(zhǎng)為了一個(gè)心理健康不健康的孩子。
母親宋倩不讓英子去看課外班的時(shí)候,英子趁著學(xué)校規(guī)定的時(shí)間,偷偷玩手機(jī)游戲,結(jié)果被母親宋倩發(fā)現(xiàn)沒收了手機(jī)。
于是她大發(fā)雷霆,直接把手機(jī)從樓上扔下去,并對(duì)著兒子怒吼:
“你到底要怎么樣,我打死你!”
對(duì)著母親吼叫,是的,為了讓自己的母親感覺到安全,他要么把這個(gè)家當(dāng)成跳河;
要么就是把自己關(guān)起來,像被“關(guān)”在屋檐下,在這狹窄的“安全”空間里,英子也只有順著這條路繼續(xù)往下走。
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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