孩子是不會(huì)厭學(xué)的。
在教室里坐兩分鐘就會(huì)有人要我上課了,老師說這節(jié)課的內(nèi)容是“了不起的孩子”,這讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了一絲絲的懷疑。
上課前,我突然想到,為什么沒有人主動(dòng)學(xué)習(xí)?
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我小時(shí)候還沒有厭學(xué)的時(shí)候,學(xué)習(xí)成績(jī)是非常差的,因?yàn)槲腋改笡]有很好地教育我,沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法,所以我就一直待在家里,成績(jī)也是如此,所以我才會(huì)在上課的時(shí)候分心。
在學(xué)校里也是這樣,一旦上課的時(shí)候,身體有不舒服的地方,或者是鬧別扭,或者是和同桌發(fā)生了矛盾,就會(huì)覺得很煩,所以我就把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。
還有一點(diǎn)就是,我是沒有認(rèn)真去看老師的講解的,因?yàn)闆]有一個(gè)系統(tǒng)的邏輯,沒有一個(gè)步驟,所以我在課堂上總是開小差,但是這種開小差的事情,我也是知道的。
但是,我也知道啊,如果老師講的時(shí)候,因?yàn)闆]有注意到他,他就不會(huì)好好聽課了。
還有,我在上課的時(shí)候,可能會(huì)想,如果我把這些內(nèi)容都寫出來,肯定會(huì)跟老師說的不一樣,肯定會(huì)讓老師覺得很不可思議。
所以,我就會(huì)在上課的時(shí)候,有意識(shí)的去觀察老師的這些內(nèi)容,但是這個(gè)目的,并不是老師在講,而是老師在看,然后就記住了。
我記得,有一個(gè)關(guān)于月亮圖的實(shí)驗(yàn),
研究人員去觀察月亮圖上出現(xiàn)的顏色,比如黑色的時(shí)候,月亮可以變得非常的圓,藍(lán)色的時(shí)候,月亮就變成了黑色的,而紅色的時(shí)候,月亮就是那個(gè)紅色的。
無論在哪個(gè)方面,這個(gè)實(shí)驗(yàn)都得到了很多人的肯定和鼓勵(lì),在這么多的人群當(dāng)中,你都能夠看到星星的亮麗。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們就可以看到這個(gè)月亮是不一樣的,如果月亮是黑色的那就代表著這個(gè)人的眼睛沒有條紋的,在月亮周圍那也是一樣的。
當(dāng)我們一味地對(duì)著這些星星時(shí),其實(shí)會(huì)忽略了一個(gè)問題,就是和它們之間是有很多距離的。
為什么呢?
因?yàn)閷?duì)于這些星星的孩子來說,我們沒有辦法知道他們之間是有什么關(guān)系的,但是卻可以通過他們的一舉一動(dòng)和他們的父母聯(lián)系在一起。
就像在電影里一樣,當(dāng)我們看到一個(gè)人待著一種東西時(shí),我們會(huì)看到他們的內(nèi)心世界。
但是當(dāng)我們看到他們的內(nèi)心世界時(shí),我們的內(nèi)心世界就會(huì)不一樣了。
這就是“三觀”對(duì)一個(gè)人的影響。
1.三觀,如何影響一個(gè)人?
我們往往認(rèn)為,影響人的,不是什么人的事情,而是人的“三觀”。
1.什么是“三觀”
在教育孩子的時(shí)候,我們都把“三觀”塑造成了“三觀”。
我們把“三觀”,指的是擁有一個(gè)良好的道德觀,從而管理自己的言行舉止。
但是在教育孩子的時(shí)候,我們只知道“三觀”的養(yǎng)成,想要糾正孩子的“三觀”就很難了。
要想讓孩子知道什么是“三觀”,就要先建立在孩子的三觀建立之上。
世界觀的形成,主要取決于三觀。
在三個(gè)方面,價(jià)值是否正確、三觀是否正確的關(guān)鍵在于父母的三觀。
03
父母三觀,決定了孩子的價(jià)值觀
美國(guó)著名心理學(xué)家、人際關(guān)系研究專家馬歇爾·盧森堡曾說過:
“當(dāng)語(yǔ)言傾向于忽視人的感受和需要,以致彼此的疏遠(yuǎn)和傷害時(shí),這種溝通方式會(huì)讓人難以體會(huì)到心中的愛。”
孩子在成長(zhǎng)中難免會(huì)犯錯(cuò),而父母?jìng)円龅?就是多關(guān)注孩子的感受,而非指責(zé)和抱怨。
父母?jìng)兛梢远嗾f些“我很擔(dān)心”“我會(huì)擔(dān)心”之類的話,告訴孩子,“我們擔(dān)心你可能會(huì)受傷害”。
這樣,孩子就會(huì)不至于被那些負(fù)能量的“壓力荷爾蒙”影響到嚴(yán)重的心理健康。
04
父母應(yīng)該如何改變自己的說話方式
李玫瑾教授曾經(jīng)講過這樣一個(gè)案例:
有一個(gè)孩子有一次考試考砸了,他爸爸看到成績(jī)后很生氣,非打即罵,但他卻考出了和平常一樣的成績(jī)。
他的爸爸沒有責(zé)罵孩子,而是在第二天給了他一個(gè)大大的擁抱,他的感覺一下子就好了很多。
這時(shí)候,他看到父親的笑容慢慢變了,他自己也開始和父親和父親一起成長(zhǎng)。
“好的溝通,永遠(yuǎn)是解決問題的最好方式。”
心理學(xué)上有個(gè)詞,叫“看見即療愈”,也就是說,當(dāng)父母看見孩子的情緒,并且能夠看見孩子的情緒時(shí),就能夠引領(lǐng)孩子看見自己,也就是教會(huì)孩子“看見即療愈”。
當(dāng)孩子被看見,被理解,被接納后,孩子內(nèi)心才會(huì)有力量,他們會(huì)向外去探索,去探尋,去尋找自己內(nèi)心深處的那些獨(dú)特的情緒。
所以,父母一定要學(xué)會(huì)與孩子共情,才能讓孩子感覺到父母的愛,幫助孩子走出自己的情緒,真正找到情緒背后的需求,去自我驅(qū)動(dòng)。
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