深圳13號(hào)能上學(xué)不代表能上到大學(xué)嗎?今年由于疫情的影響,很多地方學(xué)校延期開(kāi)學(xué)。孩子們?cè)诩疑暇W(wǎng)課,很多學(xué)校開(kāi)始推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間,孩子們?cè)诩視r(shí)間比較長(zhǎng),會(huì)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)一些壓力。
有的地方開(kāi)了網(wǎng)課,有人認(rèn)為上網(wǎng)課是“個(gè)‘新’字,這說(shuō)明孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)不專心,不能正常完成老師布置的作業(yè)。家長(zhǎng)可能會(huì)感到非常焦慮,覺(jué)得孩子的自控力沒(méi)有得到提升,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
這種情況,我們就需要了解孩子的學(xué)習(xí)類型,引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)方法,或者孩子本身的專注力和自制力等。而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,有些不穩(wěn)定的因素會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。那么孩子的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?就是補(bǔ)缺補(bǔ)差。
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這個(gè)在門(mén)診中,很多父母看到孩子在學(xué)校成績(jī)不好,沒(méi)信心,就覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,也沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,而我們的很多家長(zhǎng),總是以成績(jī)來(lái)衡量孩子,這個(gè)看似最合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)是很重要的。但是,在實(shí)際中,我們家長(zhǎng)卻非常重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),包括:孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自信心、自制力、專注力、抗挫折能力等等。
這是家長(zhǎng)們非常看重的一個(gè)很重要的品質(zhì),要從一個(gè)角度來(lái)講,只有“學(xué)習(xí)好”才能獲得認(rèn)同、快樂(lè)、自信、自尊,才會(huì)獲得良好的心理素質(zhì)。所以,如果我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)漠不關(guān)心,那么孩子就會(huì)因?yàn)槌煽?jī)很差而失去自信,也很可能變得不思進(jìn)取,最終成為一個(gè)碌碌碌無(wú)為的普通人。
在《好孩子、好孩子、好老師》書(shū)中講到:孩子的成績(jī)好壞取決于學(xué)校課堂學(xué)習(xí)方法的好壞。正確的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)成績(jī),正確的學(xué)習(xí)方法可以讓孩子在今后的學(xué)習(xí)中節(jié)省時(shí)間,更加輕松愉快地應(yīng)對(duì)考試。
那么作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該如何利用家庭教育促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高?
在家庭教育中,家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做到“表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、賞識(shí)、欣賞”呢?
首先,是要“表?yè)P(yáng)”。
這里的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是“肯定”,而不是“否定”。家長(zhǎng)的贊揚(yáng)與肯定,是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最需要的養(yǎng)分。而在心理學(xué)中,對(duì)于家長(zhǎng)“適當(dāng)”的表?yè)P(yáng)和表?yè)P(yáng),則是孩子自信的來(lái)源。
父母在“過(guò)度”的表?yè)P(yáng)背后,隱含著一種強(qiáng)烈的控制欲,即對(duì)孩子的努力進(jìn)行控制,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)度的干預(yù),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生了過(guò)度的負(fù)面的影響。
家長(zhǎng)的過(guò)度的干預(yù),對(duì)孩子學(xué)習(xí)本身就會(huì)造成影響。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),只是一個(gè)嘗試的機(jī)會(huì),如果父母總是直接去否定孩子,那么孩子的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)被扼殺。當(dāng)然,如果孩子們都有自己的學(xué)習(xí)方法,家長(zhǎng)的適當(dāng)引導(dǎo)也能促進(jìn)作用。但這種教育方式,除了可以通過(guò)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)促進(jìn)孩子的自我學(xué)習(xí)外,還可以通過(guò)一些具體的方法去幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的難題。
比如孩子成績(jī)不好時(shí),我們不要批評(píng)孩子,而是要關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的付出,多鼓勵(lì)孩子自己思考,這樣孩子自然而然會(huì)愿意花更多的時(shí)間去思考如何解決問(wèn)題。如果孩子們?cè)凇皩W(xué)霸”身上找到自己存在的問(wèn)題,他們就會(huì)變得更加積極主動(dòng)。
當(dāng)然,如果家長(zhǎng)們因?yàn)楹ε潞⒆觽冊(cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面情緒而選擇用這種方法,那我不建議家長(zhǎng)們用這種方法去幫助孩子們學(xué)習(xí)。
很多時(shí)候,孩子們的學(xué)習(xí)方法是受家長(zhǎng)影響的。如果家長(zhǎng)們很喜歡用這種方法來(lái)激勵(lì)孩子,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們很有可能會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的心理:學(xué)習(xí),是一件非常重要的事情。這樣的思想對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常不好的。而家長(zhǎng)們只有通過(guò)正確的方式激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí),孩子們才會(huì)有更好的成績(jī)。
第二個(gè)方法:多讓孩子讀書(shū)
孩子們每天如果都是在學(xué)習(xí)的氛圍中度過(guò)的話,那么他們也會(huì)受到潛移默化的影響,會(huì)把學(xué)習(xí)和閱讀結(jié)合在一起,那么孩子們對(duì)于閱讀的興趣就會(huì)增加。家長(zhǎng)們可以多給孩子們讀書(shū)的機(jī)會(huì),如果孩子們能夠讀書(shū)的話,那么他們自然而然也就會(huì)受到環(huán)境的影響,想要讓孩子們的學(xué)習(xí)變得更好,就一定要讓孩子們受到影響。
第三個(gè)方法:給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
如果說(shuō)家長(zhǎng)們想要真正地幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),那么最好的辦法就是讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,他們的注意力也是非常寶貴的,而且這種方法能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中找到適合自己的方法,那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),就能夠最大程度上的提升孩子們的注意力。
而且這種方法不僅能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中增加孩子們的學(xué)習(xí)積極性,還能夠讓孩子們獲得更多的知識(shí),對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),也是非常有幫助的。
有時(shí)候,家長(zhǎng)們可以嘗試著讓孩子們更加的去理解課本當(dāng)中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),那么在孩子們做題的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,所以他們就能夠在做題的時(shí)候,可以更加的認(rèn)真的去思考,而且也能夠舉一反三的去運(yùn)用這種方法,這樣一來(lái)就能夠讓孩子在做題的時(shí)候,對(duì)于對(duì)于不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)就能夠運(yùn)用到更多的時(shí)候,在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加的認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。
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