外甥玩手機(jī)親手打了妹妹的孩子
這位家長(zhǎng)是這樣教育孩子的:
外甥放學(xué)回到家,一屁股坐在沙發(fā)上打開(kāi)了電視,姥姥姥爺,我媽去檢查孩子的作業(yè),一直在那邊看電視,直到兩個(gè)人都沒(méi)說(shuō)什么。
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
等她問(wèn)孩子為什么這么做時(shí),孩子卻說(shuō),媽媽,我今天不想看你打我妹妹。
孩子做錯(cuò)事,一定要懲罰,就比如說(shuō),
星期一,你不看電視,給我看小紅書(shū),然后周末就帶我去公園,我去球場(chǎng)上玩,這個(gè)事情我就不用管了。
這就是言傳身教,身教重于言傳。
因此,想讓孩子改掉玩手機(jī)的習(xí)慣,首先父母自己要放下手機(jī)。
下班回家后,請(qǐng)把手機(jī)放到一邊,和孩子在沙發(fā)上共同學(xué)習(xí)。
如果你希望孩子愛(ài)上閱讀,自己得先做讀書(shū)人。
如果你希望孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng),自己得先做運(yùn)動(dòng)員。
如果你希望孩子愛(ài)運(yùn)動(dòng),自己得先做健身房的運(yùn)動(dòng)員。
如果你希望孩子愛(ài)閱讀,自己得先做閱讀者。
父母是原件,孩子是復(fù)印件。
孩子身上的問(wèn)題,往往是大人造就的。
孩子沉迷手機(jī),多數(shù)與家長(zhǎng)有關(guān)
中國(guó)青少年研究中心調(diào)查顯示,有近四成家長(zhǎng)沒(méi)把手機(jī)給孩子。
一位媽媽說(shuō):
孩子才五歲,已經(jīng)迷上了看動(dòng)畫(huà)片,這位媽媽每次就把手機(jī)藏在一個(gè)地方,孩子找不到,就開(kāi)始哭鬧。
一位網(wǎng)友說(shuō):
我家娃要看手機(jī),不讓她看,她就哭鬧;
我手機(jī)不開(kāi),她就到處找,甚至把我的手機(jī)藏在他手里。
我希望她不要用手機(jī)去哄孩子,她不愿意的時(shí)候就開(kāi)始扔,甚至還把手機(jī)給摔了,發(fā)脾氣。
生活中,這樣的例子很多。
那么,那如何處理孩子迷戀手機(jī)的問(wèn)題呢?
首先,轉(zhuǎn)移注意力。
有的時(shí)候,孩子沉迷手機(jī),是因?yàn)槲覀儧](méi)有給他創(chuàng)造一個(gè)可以吸引他注意力的環(huán)境。
我們常常看到一些孩子為了消遣娛樂(lè)活動(dòng),而到了睡覺(jué)的時(shí)間,卻還在沉迷于玩手機(jī),那么我們?yōu)槭裁床豢梢越o他提供一個(gè)可以吸引他注意力的環(huán)境呢?
為了能夠讓他專心的玩耍,我們可以和他一起玩耍,為了轉(zhuǎn)移他的注意力,我們可以帶他去鄰居家做客,或者在他平時(shí)很喜歡的玩具店里玩耍。
轉(zhuǎn)移他的注意力。
有的時(shí)候,我們可以用玩具吸引孩子,來(lái)獲得他的注意力。我們可以通過(guò)給孩子買(mǎi)一些他特別喜歡的玩具,轉(zhuǎn)移他的注意力,因?yàn)檫@是孩子特別喜歡的,而且他可能會(huì)經(jīng)常忘掉這些玩具,來(lái)跟我們講,然后我們就把這些玩具放到他特別感興趣的地方,然后你就可以問(wèn)他:“這個(gè)地方好像什么?”這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)重復(fù)地告訴你“那個(gè)地方好像是什么?”這時(shí)候,他就會(huì)重復(fù)地跟你講,他就明白了。
我們可以這樣跟孩子交流:“”我們一起把玩具收起來(lái)吧!然后我們一起去廚房玩吧!”“是的,你是這樣的,但是我們要看到廚房里的那個(gè)東西是什么,所以我們不能拿玩具。””孩子同意了。于是我們一起出去玩了,在路上我們兩個(gè)人一邊走一邊聊。
孩子:“我特別喜歡,我喜歡拼圖。”
我們:“好,那我們?nèi)ケ淅镎艺艺铱茨睦镉小捌咔砂濉薄！焙⒆佑珠_(kāi)始哭:“我去和媽媽一起找找找找找看哪里有“七巧板”。“你的拼圖是什么,還有什么?”孩子:“我的拼圖是汽車形狀,可是我的是軌道積木,可是軌道上有兩個(gè)小輪子呢!”“你再看看旁邊有沒(méi)有兩個(gè)小車,看看有多少“積木”在地上,或者“小汽車”在地上可以在地上畫(huà)上幾個(gè)不同形狀的小汽車,讓孩子找一些不同形狀的小車,然后再找一些相似的“軌道”,再找一些相似的小汽車,按照路線把兩個(gè)小汽車分成幾個(gè)不同的塊,并且由家長(zhǎng)根據(jù)小汽車的數(shù)目把兩個(gè)小汽車分成兩堆。“好的,小汽車”讓孩子在盒子里找同樣的“塊”,孩子找到相應(yīng)的“塊”后,再把“整塊”換成另一種“整塊”,“整塊”就形成了孩子玩的“隨叫隨登記”,鍛煉了孩子的手指靈活度,同時(shí)還加強(qiáng)了孩子對(duì)于數(shù)字的認(rèn)識(shí),還讓孩子能夠算出數(shù)的乘法口訣竅門(mén)。
總之,就是讓孩子學(xué)會(huì)自我管理,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后,給大家推薦一本《小松鼠行為習(xí)慣培養(yǎng)繪本》
。
這本書(shū)是行為習(xí)慣培養(yǎng)繪本
中的一本行為習(xí)慣養(yǎng)成貼紙
,里面有一個(gè)大哥哥的自我管理法寶,孩子可以在這套書(shū)中找到對(duì)應(yīng)的行為習(xí)慣,比如“時(shí)間管理法”,等等,
用貼紙配合孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
這套繪本從4歲開(kāi)始,都是孩子自主閱讀的,在這里,孩子可以閱讀自己感興趣的書(shū)籍。孩子現(xiàn)在上幼兒園,每天可以讀很多繪本書(shū),可謂是很好的習(xí)慣養(yǎng)成。
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