5歲孩子總玩手機不愛說話,原因出在哪里?
近日,睿睿媽對媒體小學四年級兒子一事,引起了網友的熱議。
面對孩子愛玩手機,媽媽用了一招,就徹底解決了問題。
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第三類、幫孩子建立手機網絡使用規則：讓孩子在正常上學，正常完作業，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網絡，這也是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
在網上看到一位媽媽寫的孩子玩手機的事情。
孩子小的時候,每天中午都玩一會手機,時間長了眼睛會出問題,這位媽媽就對孩子說:“別老看手機,看多久就壞了。”
結果孩子挺話不投機,很快就把媽媽的手機扔了。
媽媽本來以為自己看孩子沒事,沒想到孩子玩手機的時候,孩子反而安靜了。
朋友不禁感慨,說小孩都這樣,以后不要說他了。
我有些小朋友是真的不知道手機對孩子的危害,因為手機不僅是動畫片,還有各種各樣的短視頻、小游戲。
所以他們覺得孩子沉迷手機并不是一件好事。
有些父母就說:“我們大人不需要有壓力,孩子也有壓力,我們的工作量比孩子要大,我們在家里發牢騷,孩子也會感到非常的無力。”
很多家長的惱火,在于他們都明白,他們說的是有道理的。
但是,孩子真的是有壓力嗎?真的是因為他們沒有壓力嗎?
我們從沒有必要因為他們是壓力,他們是累,他們是累。
我們只要理解了這一點,就能理解這個年齡段孩子的思維模式。
如果父母可以很好地理解孩子,就能自然而然地幫助他們減少壓在心底下的壓力。
有一個說法,叫“100%的壓力”。
你以為100%的壓力是很平常的事情嗎?我覺得100%是很不平常的事情,而且它可能是壓垮孩子的最后一根稻草。
我相信每個家長都是知道“壓垮駱駝的最后一根稻草”的,
但是我們就是無法預測這根稻草的最后一根稻草會怎么樣崩塌。
可是我們已經義無反顧的選擇了放棄。
假如我們也放棄了,那么就意味著我們該選擇幫助孩子找到更好的方向。
因為我們需要幫助孩子,而不是像無頭蒼蠅一樣看到消極的一面。
很多家長把孩子的厭學當作洪水猛獸,會想方設法的想盡辦法的想把孩子的厭學扼殺在搖籃里,讓孩子遠離它。
從厭學的情況來看,對孩子的心理幫助并不大,甚至還會適得其反。
與其嚴防死守,不如理性思考:面對孩子厭學,我們能做什么?
孩子厭學,不是天災,也不是奇跡,家長只有正確認識和看待、積極行動起來,方能對孩子的心理幫助起到巨大的作用。
1.
關注孩子的心理健康,關注孩子心理健康
“如何看待孩子的心理健康,這需要家長、學校、社會共同努力。”
華東政法大學教育學博士生陳濤說,學生在成長過程中會遇到各種各樣的心理問題,比如升學、人際關系、情感困惑、壓力等,如果不能得到及時處理,可能會影響孩子一生。
陳濤認為,青少年的心理健康問題受很多因素影響,比如家庭結構、家庭養育方式、親子關系等。家庭環境也會影響孩子的心理健康。“孩子從小學開始寄宿,就很容易與同齡人脫離群體,不利于他們的社交能力培養。而且情緒調節能力較差,情緒波動也較多,容易產生矛盾沖動,容易在言語和行動中出現問題,影響學習和生活。”
對于這些問題,陳濤建議,家長應當看到孩子的閃光點,多鼓勵孩子,幫助孩子建立自信心,充分調動孩子的主觀能動性,讓孩子學會與人交往,逐步提高他的人際交往能力,盡快適應新的環境。
據記者介紹,目前,廣州市高品質訓練中心已開展豐富多彩的班級體驗活動,通過“勞動實踐—體驗—暴露—勞動技能”的課程,促進學生在真實體驗中形成正確的勞動技能觀。如學校開展豐富多彩的勞動實踐活動,實行“一生一勞動”的德育原則,學校各類活動要進行生動有趣、活動感強、活動豐富多彩。“開展勞動教育,引導學生愛勞動、愛祖國、愛勞動、愛勞動,養成良好的勞動習慣,掌握基本的勞動技能,培養科學的勞動技能。”葉和麗都表示,實踐活動中,班主任會給孩子布置任務,進行勞動技能挑戰,強化孩子的綜合素質。“設立勞動教育評價專題,讓學生把勞動教育當作獨立勞動、個性化教育、實踐、綜合素質教育、實踐素養、勞動技能訓練、勞動技能學習、勞動技能學習、家庭生活勞動技能等六大內容。”
“勞動教育是提升學生綜合素質的有效手段,使學生在勞動教育的實踐活動中掌握豐富多彩的勞動技能,“家庭勞動教育”既可以培養學生的責任意識,規范學生的日常行為,給學生以法治、品德、勞動技能、勞動技能的評價。讓學生從小了解勞動教育的重要性,為將來在勞動中掌握技能、掌握技能,在勞動教育中獲得更大的價值。”鄭樹國教授介紹說,單純的勞動教育,在今天看來是一種“垃圾”,因為勞動教育本質上與勞動教育是“nerd e play less prior”,是培養學生熱愛勞動的有效方法,也是提升勞動生產建設素質的有效方法。
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