不要沉迷游戲,
那么如何讓孩子擺脫游戲的困擾呢?
近日,中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng),對1863名家長進行的一項調(diào)查顯示,72.6%的受訪家長能夠做到不給孩子配備手機,53.1%的受訪家長會對孩子的手機進行限制,超四成受訪家長能夠做到不給孩子提供游戲和網(wǎng)絡(luò)。
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第三類、幫孩子建立手機網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊14年來經(jīng)驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
在受訪家長中,孩子在高一、高二階段會經(jīng)歷厭學、輟學、逃課、轉(zhuǎn)學、借讀、輟學、頂撞老師、校園霸凌、離家出走、廣泛性焦慮、性格孤僻、自卑等困擾。而這些困擾是因為學生在成長過程中所遭遇的心理問題或者是情感危機,而導致學生出現(xiàn)心理問題的因素中,家庭因素尤為重要。
如何將學生厭學和心理健康問題區(qū)分開來,形成合力,促進學生健康成長,今年“世界精神衛(wèi)生日”主題活動主題活動現(xiàn)場,我們邀請專家、一線心理健康教育工作者、開展“健康中國2030青年與兒童青少年心理健康行動方案”主題活動策劃;專家們通過電話訪談、網(wǎng)絡(luò)直播、訪談、講座等形式,為廣大學生提供心理健康知識科普和心理咨詢,促進學生心理健康。
在教育部“一生一策”項目中,“陽光心理”項目的試點工作成果展現(xiàn)了醒目的作用?！笆陙?“陽光心理”項目真正落地生根青少年心理健康教育項目的實施方案,就是促進每個青少年心理健康教育的有效實施?！?/p>
值得注意的是,十年來,“陽光心理”項目的實施已經(jīng)取得可喜可賀結(jié)果。根據(jù)全國青少年健康促進行動計劃,截至2021年底,全國11-2030個省(自治區(qū)、直轄市)青少年兒童醫(yī)療事業(yè)單位按照方案有序開展心理健康服務(wù),且取得實效。
今年,市衛(wèi)健委、市衛(wèi)健委印發(fā)了《關(guān)于加強和完善心理健康服務(wù)工作體系的意見》,并召開了專題會議,明確提出促進健康促進青少年心理健康的具體措施。2021年12月19日,市衛(wèi)健委、市衛(wèi)健委、市衛(wèi)健委、市衛(wèi)健委印發(fā)了《關(guān)于加強和完善心理健康教育工作制度的意見》,要求各中小學校要建立心理健康教育師資隊伍、開展心理健康教育課程、開展心理健康教育活動、培養(yǎng)心理健康教育專業(yè)隊伍。
在“心·希望工程”“全面實施育人”的背景下,要充分發(fā)揮學校心理健康教育的優(yōu)勢,培養(yǎng)和提高心理健康教育工作的質(zhì)量,著力于提高教師的心理健康教育水平,著力解決“教師通過心理健康教育,增強學生自我服務(wù)意識、促進心理健康”的重要任務(wù),真正發(fā)揮學生心理健康教育工作的主體作用,著力解決“雙減”背景下的學生“生理、心理健康”問題,著力提升教師心理健康教育的質(zhì)量、素養(yǎng)水平、專業(yè)性和工作指導能力。
二、要把心理健康教育作為學校心理健康教育的重要內(nèi)容。
學校要建立心理健康教育的教育評價體系,對學生進行有關(guān)心理健康教育的活動,指導學生加強心理健康教育,提高學生心理健康水平。同時加強對教師心理健康教育和心理健康教育的定期、頻次、更新教育方法等,全面開展學生心理健康教育工作。
三、要加強學生心理健康教育工作的系統(tǒng)性和有效性。
學校要定期開展心理健康教育和心理健康教育活動,對學生進行心理健康教育和心理健康教育,經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動,如開展心理健康教育,設(shè)立心理講座等,培養(yǎng)學生心理輔導員、心理輔導員、心理醫(yī)生、心理教師、心理健康教師等。
四、要健全學校社會協(xié)同育人機制。
學校通過各種活動,加強對學生的心理健康教育和心理健康教育,建立良好的家校協(xié)同育人機制,協(xié)同育人。要讓學生在學校發(fā)現(xiàn),在學校發(fā)現(xiàn)學生的心理問題,及時與家長溝通。積極開展家校社共育活動,使學生感受到關(guān)愛與幫助,增強其心理安全感。
五、積極開展德育活動,保證教師與家長的心理健康教育工作。
學生在學校學習,主要任務(wù)是學習知識,良好的心理素質(zhì)應(yīng)增加健康心理課程內(nèi)容,提高學生的心理素質(zhì)。家長應(yīng)加強對子女教育的督促,合理科學合理安排子女的心理健康教育,關(guān)愛子女的心理健康,引導子女參加有益身心健康的文體活動,積極引導子女參加社會實踐活動,加強親子溝通,形成良好的家庭教育合力。還可利用學校網(wǎng)絡(luò)資源,如通過電話、網(wǎng)絡(luò)、微信等多種方式開展學生心理健康教育,加強學校對學生心理健康教育工作的關(guān)注與指導,形成教育合力。
六、支持“雙減”政策,減輕學生的學習負擔。
一是減輕學生作業(yè)負擔。“雙減”政策的實施效果可能更加突出,但減輕學生的學習負擔,學校應(yīng)加強教育教學管理,不得違反教育教學大綱和課程標準,不得違背教育教學規(guī)律。二是減輕學生因升學壓力而產(chǎn)生的“教育綜合改革”現(xiàn)象。小學階段教育教學任務(wù)加重了,學生的學習壓力也就相應(yīng)地增加了。學科教師的教學方法也要隨之提高。中小學教育教學水平的提高應(yīng)該由原來的單方面的單方面的教學方法和教學資源的提高逐步推廣,但部分教學方法和教學大綱過于單一,教師減少了學生的學習主動性,教學進度加快了,教學進度加快了,對學生的要求也就變了。再加上學校的教學評價體系的不均衡,教學進度加快了,學生的學習熱情也就提高了。由此可看出,學生要想提高成績,提高成績,就必須提高學習的自覺性,這樣,學生才能學得更好,學得更開心,學得更好。
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