二年級(jí)孩子每天日程太滿厭學(xué),家長(zhǎng)焦慮
三、五年級(jí)孩子每天放學(xué),家長(zhǎng)焦慮
我是一名一年級(jí)的語文老師,一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期的內(nèi)容,在一節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)很多孩子,到了五年級(jí),有的孩子已經(jīng)是全校八九十個(gè)孩子里面的學(xué)生了。面對(duì)孩子的學(xué)業(yè),很多家長(zhǎng)有些顯得很焦慮。
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我的同事,一位同事一直有很強(qiáng)的教育焦慮,孩子放學(xué)回家后,他最怕的就是看到孩子的作業(yè),因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子,做功課會(huì)受到家長(zhǎng)的監(jiān)督,父母在旁邊,孩子卻只能像小陀螺一樣,無論如何,作業(yè)都做不完。
同事也很焦慮,覺得自己的孩子學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀,但是孩子就是不聽自己的,讓自己特別生氣。這位同事就特別希望孩子快一點(diǎn),把學(xué)習(xí)上的壓力和成績(jī)表現(xiàn)給自己的媽媽看,讓她也感受到了焦慮的情緒。
結(jié)果,當(dāng)同事的孩子成績(jī)單出來后,同事發(fā)現(xiàn),孩子的成績(jī)下滑,自己就覺得很著急,就讓孩子把近段時(shí)間的作業(yè)都做了,或者是每天讓孩子背上幾首古詩,如果孩子忘記了,她就讓孩子再背上幾首古詩,希望通過這種方式,讓孩子的語文成績(jī)有所提升。
但是同事在聽到孩子成績(jī)不好,自己就焦慮了,然后就把焦慮的情緒傳遞給了孩子,讓孩子無法接受,從而產(chǎn)生了更多的焦慮,這就是父母焦慮的一種表現(xiàn)。
那么,父母到底該如何把焦慮傳遞給孩子呢?
首先,不要讓自己的焦慮情緒傳遞給孩子
焦慮情緒是會(huì)傳染的,即使父母看起來很著急,但是對(duì)孩子來說,他是十分渴望得到父母的關(guān)心的。因此,父母的情緒對(duì)孩子是非常重要的,父母要讓自己的情緒更加積極,孩子才能更加從容,才能帶領(lǐng)父母去觀察和體驗(yàn)一些美好的事物,孩子才能更加的熱愛生活。
同時(shí)也要盡量避免這種焦慮情緒的傳遞,多與孩子分享一些快樂的體驗(yàn),讓孩子感受到父母的快樂和幸福,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己對(duì)父母充滿了依賴感,就不會(huì)再用調(diào)皮搗蛋、叛逆的方式來吸引父母的注意力了。
同時(shí),父母也可以給孩子多一些自己的自由,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母對(duì)自己的教育有著足夠的信任感,也會(huì)更加的信賴父母,孩子也會(huì)更加的放松。
當(dāng)父母因?yàn)榻箲]、憤怒的情緒而產(chǎn)生矛盾,孩子也會(huì)因此而變得脾氣暴躁,做出一些過激的行為,并不都是孩子本身的錯(cuò),父母也不要因此而把焦慮的情緒傳染給孩子,從而給孩子一種消極的影響,更加不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
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