比如這樣一個視頻，一個小朋友過生日，爸爸給孩子買了生日蛋糕，上面是迷你版的各科課本，非常逼真，蛋糕上還寫著一句話，不是祝寶寶生日快樂，而是“地球一日不毀滅，你都要去做作業(yè)”，孩子在一旁哭得很痛苦。
底下網(wǎng)友紛紛評論，孩子太難了，這個爸爸太有創(chuàng)意了。
生日蛋糕這樣搞，確實(shí)挺有創(chuàng)意的，不過這樣一種氛圍，讓我有點(diǎn)擔(dān)心，雖然這些段子中調(diào)侃的成分更多，但是這樣調(diào)侃孩子厭學(xué)就能收獲流量的趨勢，真的不會對孩子產(chǎn)生影響嗎？
不僅是上了小學(xué)的孩子體會到大家學(xué)習(xí)都很痛苦，這樣的風(fēng)氣還會蔓延到幼兒園孩子身上。
福林現(xiàn)在是幼兒園大班，下學(xué)期就要上小學(xué)，他也已經(jīng)開始學(xué)著調(diào)侃學(xué)習(xí)苦，做學(xué)生難了。他們班好多同學(xué)的家長也開始犯難，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)越來越難了，不敢想象以后上小學(xué)會怎么樣。
當(dāng)孩子和家長們都開始覺得這樣的集體厭學(xué)情緒很正常，我想這不應(yīng)該是正常的。
我們不妨冷靜下來思考一下，孩子們的厭學(xué)，最開始是由于什么。
好像是父母的焦慮。
孩子從開始幼兒園開始學(xué)數(shù)字、識字開始，父母們就開始重視，擔(dān)心孩子學(xué)的不夠快，不夠好，更希望孩子能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
于是對孩子開始嚴(yán)格管控。
父母的嚴(yán)格管控，就是孩子厭學(xué)的主要原因。
幼兒園放學(xué)，小學(xué)放學(xué)，吃飯多長時間，寫作業(yè)多長時間，幾點(diǎn)開始寫，幾點(diǎn)結(jié)束，幾點(diǎn)必須上床睡覺。一邊說要求一邊跟孩子強(qiáng)調(diào)，你現(xiàn)在不能光想著玩兒，學(xué)習(xí)有多么重要。
但孩子不是個沒有感情的吃飯機(jī)器，他的行為永遠(yuǎn)不會和父母規(guī)定的節(jié)奏相一致，一定要讓孩子嚴(yán)格按照父母制定的時間表來走，孩子一定是不舒服的，所以他很難聽話。
這個時候孩子就會把這樣的不舒服歸因到學(xué)習(xí)上，從一開始就對學(xué)習(xí)報以敵對的態(tài)度。
其實(shí)，一下子讓孩子被動接受緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏是粗暴的，更正確的方式是讓孩子自己建立起行為意識和時間表，主動管自己。
自主意識是孩子漫長的學(xué)習(xí)生涯中最重要的動力，再多的外力推動，都只是一時的，甚至小時候壓的越狠，以后孩子想要放縱的意識就越強(qiáng)烈。
怎么樣孩子自主學(xué)習(xí)呢？
別跟孩子講大道理，說學(xué)習(xí)有多重要，寫完這一張“7”有多重要，合理保留孩子的好奇心就夠了。
小學(xué)一二年級最重要的是語文數(shù)學(xué)兩門課，我們可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和游戲興趣來留住孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
兩歲前開始和孩子一起看繪本，睡前給孩子講故事，孩子最喜歡故事了，我們繪聲繪色的給孩子講述故事，讓孩子自己看，看的多了，孩子對很多字會眼熟，理解能力想象能力也會更好，學(xué)習(xí)語文就沒有那么大的難度了。
那么數(shù)學(xué)和游戲有什么關(guān)系呢？很多游戲是和數(shù)學(xué)思維相關(guān)的，玩具的形狀，契合圖形數(shù)學(xué)，玩的過程中我們能教會孩子數(shù)數(shù)，理解“多”、“少”等概念，有利于孩子將枯燥的數(shù)字聯(lián)系到生活場景中，這一點(diǎn)是非常重要的。
也就是說，看似沒有意義的睡前故事、游戲，包括動畫片，都是和孩子的學(xué)習(xí)分不開，寓教于樂，才能更好的保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
孩子厭學(xué)還有一個原因和父母有關(guān)：獲得挫敗感
孩子不聽自己的，孩子沒做到自己期望，很多父母就會生氣，罵孩子，怎么那么笨，怎么又做錯了，怎么又粗心了，怎么只知道玩兒，怎么比不過別人家的孩子……
《少年說》中有一期節(jié)目，一個女孩兒站在天臺上對媽媽說，為什么你總覺得別人家的孩子好，總把我和年級第一、全聯(lián)盟第一相比，我也很努力呀，你為什么看不到呢？
可是媽媽依然堅持自己的觀點(diǎn)，對比是客觀的呀，從差距中能發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是不是有問題……
最后媽媽說：“你強(qiáng)的時候，我就要拍你一下，你弱的時候，我就要推你一把，有些東西你要改才會有效果，不是我肯定你就有效果的。”
這位媽媽沒有改變自己的想法，我想很多爸媽和這位媽媽一樣，也不覺得有問題，孩子不好好學(xué)習(xí)，還不能批評了？
孩子的需求，這位媽媽并沒有聽懂。
她希望的是來自父母的肯定罷了。
別說是孩子，我們大人面對自己做不好的事情時，誰又能一直抱有激情呢？
孩子小的時候，如果我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)、作業(yè)沒做好而批評孩子，那么孩子的印象中留下的印象往往不是我具體的一個題沒做好媽媽批評我，而是我學(xué)習(xí)的時候媽媽批評我，時間長了，孩子還能對學(xué)習(xí)留下好印象嗎？
相反，想要孩子一直喜歡學(xué)習(xí)，要讓孩子感受到學(xué)習(xí)帶給他的成就感而不是挫敗感，人都是越擅長什么，越對什么有興趣。
引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵永遠(yuǎn)比打擊有用的多。
孩子做對了一道題，就夸獎他一下，孩子一直錯自己都沒耐心要放棄的時候，父母應(yīng)該做的是替孩子熄火，鼓勵孩子再試一次，而是不是在一邊給孩子施加壓力：你怎么這么笨。
當(dāng)然，完全不管孩子的學(xué)習(xí)自然也不行。
學(xué)習(xí)取得回報，是一個比較長線的項(xiàng)目，每天好好完成作業(yè)，期末考試就能考好，這樣一個不見即時反饋的事情，孩子很難堅持下來，需要父母在旁邊陪著他，對他的行為作出反饋，今天的作業(yè)非常用心，就夸夸孩子，這次作業(yè)老師沒有表揚(yáng)孩子，就鼓勵孩子下次好好做，學(xué)習(xí)過程中孩子可能不需要一個輔導(dǎo)對錯的家長，但一定需要一個陪他學(xué)習(xí)，見證他成長的人。
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