孩子到了學齡期就就可以送到幼兒園去了，家長對于幼兒園的概念就是“托兒所”。白天可以幫忙照看孩子的地方，如果孩子今天身體不舒服，家里有聚會就和幼兒園請假。

有的孩子一開始上幼兒園不適應，每天早晨都上演著生離死別的戲碼，從孩子一睜眼就對爸爸媽媽說“今天我不去幼兒園”。

有時候哭鬧的厲害，爸媽也實在沒有辦法，于是只能妥協，讓孩子在家歇一天。

當聽說班里其他小朋友得了流感，自己家孩子明明還沒有癥狀，可為了避免得病，又有了請假的理由。

總之就是上幼兒園的過程中，各種“花式請假”理由層出不窮，身為幼兒園老師說他們也很無奈，孩子都是家里的寶，家長說不來，還都有理由，老師們也不能強行讓孩子來幼兒園。

幼兒園就只是看孩子的地方嗎？老實說，其實能交給孩子很多，不連續上幼兒園對孩子帶來的影響也遠比想象的要嚴重。

幼兒園不是托兒所，能教會孩子很多東西

家長明白孩子上學的重要性，但是卻總是忽略幼兒園的教育其實也很重要。

教育專家說：雖然幼兒園不會教授孩子比較深刻的知識，但卻是孩子人生第一堂社會課程，幼兒階段是孩子建立人格和社會屬性的重要時期，一旦錯過就難以彌補。

正是因為孩子很多習慣都是在家里養成的，所以需要去幼兒園接受不同環境的刺激，在經歷了集體活動之后，他們的社會屬性會更加健全。

無論多么嚴厲的家長，對孩子始終會有寵愛的成分在里面。客觀接受習慣培養，還是要靠幼兒園來補足。

孩子沒有經過充分的幼兒園教育訓練，到了小學初期會更難過渡，家長可以通過孩子在幼兒園接受教育的情況，來更清楚的認識到孩子在陌生環境中的表現，現實他們集體生活中的個性，學習能力等等。

有的孩子在家里和在外面表現完全就是兩個人，通過幼兒園的活動就能夠看出來，家長想要全面了解孩子，靠的就是幼兒園的生活。

孩子在上了幼兒園之后，自理能力會得到大大的提升，因為家長不在身邊，孩子要通過適應集體活動來鍛煉自己應付一切的能力，通過獨立活動，孩子知道了自己動手的重要性，吃飯，上廁所等等都要自己獨立完成，小朋友就不會什么事都想著依賴家長。

在幼兒園的生活還能提高孩子的社交能力，畢竟和老師以及其他同學在一起就要交流，這也是孩子第一次體會到從陌生人慢慢變成熟悉的人的過程，更難得的是不需要家長作為媒介，完全靠自己的能力。這樣孩子就會漸漸懂得如何與他人分享，如何幫助別人，人格發展趨于完整。

如今的幼兒園“去小學化”，所以不會教導孩子很復雜的學習知識，但是基本的教學內容還是有的，孩子可以通過幼兒園的教育對“學習”有基本的概念，這樣到了小學就不會不適應課堂。在幼兒園孩子還能夠學會尊敬老師，遵守秩序等等一些基本的學校禮節，在幼兒園的生活都是經過老師精心安排的。孩子既可以得到身體鍛煉，又能夠得到充分休息，不比媽媽全職在家里帶孩子要差。

對于小孩子來說，學齡前接受教育是很有必要的，因為這個時期他們的大腦處于高速發展中，孩子的智力，想象力，思考能力等等都需要接受正規的鍛煉。

只是在家里，被爺爺奶奶照看，不僅容易養成孩子不良的生活習慣，還容易耽誤發掘孩子天分的可能。不要認為孩子年紀小就沒有必要接受教育，其實這個時期才是立規矩的關鍵時期。通過上幼兒園能讓孩子建立正確的是非觀，養成良好的習慣。這一切是家庭教育不能達到的。

總給孩子請假的危害

“老師今天孩子身體不舒服”

“我們要旅游兩天”

“最近流感比較嚴重，先不去幼兒園了”

“家里有點事情，孩子得參與”

這些都是家長常用的請假理由，本來一個星期就上五天幼兒園，家長硬是給改成了“上三休四”，面對哭鬧的孩子總是心軟，三天兩頭的給孩子請假，不要認為孩子少去兩天沒有什么影響，聽聽教育專家是怎么說的。

1. 學習失去連貫性

幼兒園的課程本來就是寓教于樂的，學習性質并不是很強，但是很多課程需要今天教授，明天檢查。如果孩子請假的話，就失去了學習的連貫性。學習成果沒有得到檢驗和復習，相當于失去了學習的意義。

比如說今天老師教的是3.4.5，明天教6.7.8.等到孩子再上幼兒園就開始學10.11了，“缺席”了一天就耽誤一天，對孩子來說就失去了跟上大家腳步的機會。

能力和習慣的培養都有連續過程的，少一天可能不明顯，但是少很多天問題就大了。孩子在這個過程中沒有學會什么事堅持，反而學會了什么叫逃避，沒有完成老師的要求就可以用請假來逃避學習，俗話說“千里之堤毀于蟻穴”，這樣孩子在上了學之后也不會堅持學習多久的。

2. 不利于身體發育

孩子每天在幼兒園中活動量是很大的，學校安排的課程有一半以上需要孩子配合進行身體活動。如果孩子身體差的話，更應該讓他們多去幼兒園活動，運動可以增強體質，預防孩子生病，提高抵抗力。請假的孩子雖然白天也有可能去外面玩，但是活動的內容就不如在幼兒園豐富。

而且幼兒園里面都是同齡的小朋友，孩子在玩耍的過程中可以和小伙伴交流，玩的也更開心。即使家里有二孩但是年齡差距也擺在那里，孩子不會玩的更開心。

除非是很嚴重的流行疾病，由于害怕普通的感冒而呆在家里，反而不利于孩子增強抵抗力。

這個年齡的孩子每天需要的活動量是很大的，在幼兒園足以讓他們發泄過于旺盛的精力，活動不夠充分，孩子或出現食欲不佳，睡眠不踏實的情況，更不利于健康的身體發育。

3. 加重分離焦慮

如果孩子是因為害怕和父母分離而不上幼兒園的話，就更不能縱容他們了，一次的妥協換來的就是后面無數次的請假。

孩子從家庭過渡到社會是需要適應過程的，如果僅僅是因為他們哭鬧而心軟，請假之后就會更加重這種情況，分離焦慮不僅體現在孩子身上，家長自己也要適應對孩子適當“放手”。任由孩子的依賴持續發酵，父母也有一部分的責任，家長一看孩子哭鬧就不忍心讓孩子去上幼兒園，甚至給孩子請假帶孩子去游玩，這反而會讓孩子感覺到“不去上幼兒園，竟然可以玩得這么好！”從而使孩子更加依賴家庭，更加抗拒上幼兒園。如此以來，將造成惡性循環，“分離大戲”也將上演不止。

一上來就坦然接受上幼兒園的孩子其實是少數，大多數都需要適應，家長不要認為自己的孩子是個例，需要特別對待，想要他們盡快改掉上幼兒園哭鬧的毛病，最好的方式就是堅持去。

4. 集體生活能力缺失

在幼兒園不管是和老師接觸還是和同學接觸，孩子都能夠鍛煉自己的人際交往能力，總請假的話會讓孩子在班級里更容易被“孤立”。小朋友之間的交往也是需要連續性的，經常不來就會更不熟悉，好朋友少了孩子的人際交往能力就得不到鍛煉，會越來越不合群。

總給孩子請假，也會讓老師和孩子之間的交流出現斷層，老師不夠了解孩子就不能針對孩子進行適合他的教育活動。

孩子會變得越來越不喜歡幼兒園，不喜歡老師，這樣就是一個惡性循環。

孩子不愿意上幼兒園怎么辦

1. 和孩子講幼兒園有趣的事情

孩子都是喜歡玩的，其實幼兒園大部分時間也都是以玩耍為主，所以家長平時要多和孩子講一些幼兒園“好玩”的事情，讓孩子潛意識中認為上幼兒園是游戲而不是負擔。

這樣孩子有了對幼兒園的向往之心，自然就不會抗拒了。

2. 多給孩子鼓勵

孩子上了幼兒園之后，老師都會給孩子安排作業，當孩子展示自己的“作品”的時候，家長一定要多鼓勵他們，這樣孩子會更有上幼兒園的動力。適當的給孩子一些獎勵，對于他們合理的要求可以盡量滿足，這樣孩子也會更愿意去幼兒園。

3. 不強迫，聽孩子是怎么說的

孩子不想去幼兒園一定是有自己的理由，家長不能用身份來強迫孩子，可以先聽聽孩子不想去幼兒園的理由是什么。

根據原因來找出解決問題的方法，如果孩子請假在家或者是周末，也要盡量按照幼兒園的作息讓孩子睡覺和起床，這樣孩子就不會覺得上幼兒園是特殊的。

從上幼兒園就能看出孩子未來學習的景象，只有從一開始打好堅持和克服困難的基礎，孩子才能養成良好的學習習慣。系統教學和訓練從幼兒園開始，家長作為監督者不能縱容和妥協。

孩子未來的良好習慣就在一天天的行為中養成。如果家長沒有幫助孩子打好基礎，必定就會給孩子造成不好的影響。