青春期孩子叛逆，父母能接受，青春期孩子厭學(xué)，父母就不能理解了。你說，大好的青春年華，不去學(xué)習(xí)不去為未來打拼，將來如何在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代立足呢？青春期孩子厭學(xué)問題，是父母最為苦惱的問題。
后臺有不少父母求助，青春期孩子不去上學(xué)怎么辦？經(jīng)數(shù)據(jù)分析，不愿意上學(xué)的青春期孩子有著類似的表現(xiàn)：1.主觀上不愿意去學(xué)校；2.向父母提條件得到滿足后被動上學(xué)。他們的共性是學(xué)習(xí)成績不理想，上課時(shí)注意力不能集中、上課無精打采、對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解力弱，和老師、同學(xué)交流較少等，作業(yè)拖拉，晚上睡得晚早上又不愿意起床，精神狀態(tài)很差。
青春期孩子不愿意上學(xué)的時(shí)間一般維持2-3個(gè)月，期間表現(xiàn)上可能會有起伏。一般情況下，父母會認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不走心、玩心重，于是絞盡腦汁用各種方法勸導(dǎo)或者滿足孩子提出的一些條件做交換，但往往效果并不理想，相反，有的慢慢由不愿意上學(xué)變?yōu)閺氐讌拰W(xué)。因?yàn)橛行└改笡]有搞清楚孩子不想上學(xué)的原因，按自己的理解和標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)或批評孩子，或者采取強(qiáng)制性方式強(qiáng)迫孩子去上學(xué)，導(dǎo)致孩子越來越叛逆，偏要與父母對抗。
初中生或者高中生，正處于迷茫又敏感的青春期，不僅學(xué)習(xí)任務(wù)重壓力大，而且青青期是成長過程中比較復(fù)雜的階段，自我意識增強(qiáng)，叛逆又個(gè)性，獨(dú)立又依賴，內(nèi)心的想法不愿意外露，是一個(gè)自我形成與發(fā)展的階段。換句話說，青春期孩子其實(shí)是知道自己主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、升學(xué)，但內(nèi)心的矛盾和沖突導(dǎo)致他們無法靜下心來完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)上，青春期孩子不愿意上學(xué)，并不是他們主觀上真的不愿意去上學(xué)，而是有一些內(nèi)在的心理因素造成的矛盾、焦慮，讓他們內(nèi)心充滿掙扎和搖擺不定。
有些孩子，尤其是女生，在小學(xué)或初中的學(xué)習(xí)成績很好，可到了初中或高中學(xué)習(xí)成績下降，孩子一下子很難接受自己下滑的成績，或者大量的學(xué)習(xí)安排和密集的大小考試，讓孩子感覺到很疲憊并且難以應(yīng)付，經(jīng)常熬夜很晚而第二天上課又精力不夠，漸漸陷入熬夜、學(xué)習(xí)效果不佳的不良循環(huán)。再加上內(nèi)心對自己高要求與實(shí)際學(xué)習(xí)成績不理想產(chǎn)生的沖突和焦慮情緒，慢慢就會形成退縮行為，先是從拖拉功課慢慢發(fā)展到不愿意去上學(xué)了，只是父母沒有密切關(guān)注青春期孩子的平時(shí)表現(xiàn)，而只是焦慮孩子不愿意上學(xué)的結(jié)果。
其實(shí)，父母更應(yīng)該關(guān)注青春期孩子的生活和心態(tài)，只要態(tài)度端正了學(xué)習(xí)就差不多，往往父母把精力花在督促孩子學(xué)習(xí)上，給原本焦慮的孩子施加壓力，造成孩子更加焦慮。對待青春期孩子，家長需要付出足夠的時(shí)間，建立良好的親子關(guān)系培養(yǎng)朋友間的情誼。也就是說盡可能地與孩子談?wù)勄檎f說愛，只關(guān)風(fēng)月只關(guān)情無關(guān)學(xué)習(xí)。比如：爸爸帶兒子去釣魚、打籃球、登山，其意義并不只是去釣魚、打球、登山，而是父子兩人共同相處的時(shí)間里，兒子會把問題暴露在爸爸面前，爸爸按自己的方式潛移默化孩子，或者給些針對性的意見和建議，如此孩子的心靈世界就開啟了，人生觀、世界觀和價(jià)值觀便逐漸形成。
成人之間的友誼也是一樣，兩個(gè)人可能一直都認(rèn)識卻只是點(diǎn)頭之交，但經(jīng)過幾個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目的合作，或者打幾次籃球賽，或者踢幾次足球，一次次深入的了解和合作，兩人的友誼便會突飛猛進(jìn)。親子關(guān)系是教育的根本，只有在良好的親子關(guān)系里，父母的說教，孩子才會以開放性的心態(tài)去接受、理解。
每個(gè)人都有爭強(qiáng)好勝的天性，敏感的青春期孩子更明顯。父母只要多關(guān)心孩子的生活、情感、心情，有了良好的親子關(guān)系，孩子的厭學(xué)情緒也會隨之消散了。
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