我是全班家長(zhǎng)里最費(fèi)心思去跟老師搞好關(guān)系的人，我是每次學(xué)校搞活動(dòng)第一個(gè)報(bào)名參加的人，我是最積極幫老師干雜活的人，我還是熱心幫助響應(yīng)所有家長(zhǎng)朋友的人……

其實(shí)我是一個(gè)性格內(nèi)向、害怕社交的普通媽媽?zhuān)一沓鲆磺小⑷偹?、積極雞血，是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)并不厭學(xué)卻天天都不想上學(xué)的孩子。

看完最后一個(gè)兒科醫(yī)生之后

我沒(méi)辦法再欺騙自己了

“媽媽?zhuān)叶亲油础！?/span>

“媽媽?zhuān)疑砩习W。”

“媽媽?zhuān)裉旌孟裢泿дn本了？我們回去帶吧？”

從孩子二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，每天都上學(xué)前都提出各種各樣的問(wèn)題，一開(kāi)始我以為孩子是真的生病了，帶他看了好幾次的醫(yī)生，本地醫(yī)生都說(shuō)沒(méi)問(wèn)題時(shí)，我們還跑到480公里外的廣州找專(zhuān)業(yè)的兒科醫(yī)生看，也說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。

這種情況持續(xù)了整整一年。

我心里隱隱約約感覺(jué)有問(wèn)題，但孩子自己不敢說(shuō)，我也不敢去捅破那層紙，我害怕自己不能去面對(duì)，而總是抱有希望——“我不去問(wèn)他，過(guò)一段時(shí)間是不是就好起來(lái)了？”

直到最后一個(gè)兒科醫(yī)生把我對(duì)他“是不是真的生病了”的擔(dān)憂(yōu)打消之后，我才沒(méi)有辦法再欺騙我自己。

我知道了，他是不想去上學(xué)。

一想到孩子真的有可能不去上學(xué)了，我的第一反應(yīng)是——我接受不了，我估計(jì)我會(huì)瘋。難道我的孩子要小學(xué)肄業(yè)嗎？那他以后怎么辦？能被社會(huì)接受嗎？

那一刻，我感到手足無(wú)措。平時(shí)我和先生都忙于工作，大寶主要是爺爺奶奶帶著睡覺(jué)，接送放學(xué)，爺爺奶奶才是他最信任的人。

爺爺奶奶回老家去的那一天，大寶哭得撕心裂肺，一直送到火車(chē)上還在哭，在地上打滾，我拼命抱住他，他力氣又大，我根本拽不過(guò)他，引得一圈人過(guò)來(lái)圍觀(guān)，大家都以為我是拐賣(mài)兒童的人販子。

當(dāng)時(shí)，我心里特別痛苦，明明是自己的兒子，他卻并不信任我。爺爺奶奶走了之后，大寶認(rèn)為爸爸媽媽更喜歡弟弟，覺(jué)得他自己失去了靠山，對(duì)我們豎起了層層心理堡壘。

幾次失敗之后

我們意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性

一開(kāi)始，我很生氣，吼他，把他硬塞給學(xué)校，而有一次他竟然趁著校門(mén)沒(méi)關(guān)的時(shí)候，偷偷跑出校園，自己走路回家。

我給他講道理，他似乎能聽(tīng)進(jìn)去，但到了學(xué)校門(mén)口，我能感覺(jué)到他一看到那個(gè)環(huán)境就害怕，他在努力克服恐懼，但總是腳不聽(tīng)使喚，邁不進(jìn)去。

由于有了偷跑回家的前例，我把他送進(jìn)學(xué)校了，躲在一旁看，他果然跑了出來(lái)，我在后面追，他越發(fā)拼命地跑。看著他小小的人在車(chē)水馬龍的大街上，逃命似的亂跑，很害怕他被車(chē)撞到了。我邊追邊哭，心想：孩子，你回來(lái)吧，我們不上學(xué)就不上學(xué)了。

幾次失敗之后，我和老公意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，知道我們的方法不對(duì)了，得靜下心來(lái)幫他分析原因。

我們決定，把工廠(chǎng)客戶(hù)訂單統(tǒng)統(tǒng)放在一邊，陪他整整一個(gè)月。

老公在這件事上表現(xiàn)出了驚人的耐心，和我一起開(kāi)導(dǎo)孩子。我問(wèn)大寶：咱們不上學(xué)，進(jìn)度跟不上怎么辦呢？孩子出乎意料堅(jiān)定地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍诩規(guī)臀已a(bǔ)課吧，你說(shuō)做什么練習(xí)，我都做！”

通過(guò)觀(guān)察孩子的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他并不是厭學(xué)，只是在學(xué)校遇到困難了，但又是什么困難呢？孩子不說(shuō)，我只能胡思亂想，會(huì)不會(huì)成績(jī)不好，被老師討厭？會(huì)不會(huì)遇到更惡劣的事，比如校園霸凌，還是……被性侵了？

談了幾次，他感到我們對(duì)他不去上學(xué)這件事反應(yīng)沒(méi)這么激烈了，開(kāi)始試探性地說(shuō)出一些理由，比如：

• 數(shù)學(xué)老師罰抄書(shū)1000遍。
• 最喜歡的體育課被主科老師占用。
• 家長(zhǎng)不能去學(xué)校找老師談話(huà)，因?yàn)槔蠋煏?huì)批評(píng)學(xué)生。
• 學(xué)校打架、作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。
• 學(xué)校面積太小，活動(dòng)場(chǎng)地不夠。
• 二年級(jí)下學(xué)期他有兩個(gè)好朋友轉(zhuǎn)走了。
• 很多同學(xué)愛(ài)打架。
• 同桌劃三八線(xiàn)，過(guò)線(xiàn)就打他、有人罵他眼睛小。

我們嘗試著陪他去解決一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，但似乎都沒(méi)用。

我去學(xué)校了解情況，找班主任老師聊、找科任老師聊，知道他說(shuō)的有些理由是有些夸張的，有的其實(shí)與他本身沒(méi)多大關(guān)系，比如同學(xué)愛(ài)打架，并不是發(fā)生了惡性的校園暴力事件，只是孩子之間的小打小鬧，比如抄書(shū)確實(shí)是有，但是數(shù)學(xué)老師說(shuō)最多100遍，也答應(yīng)以后不會(huì)這樣了。

我回來(lái)跟他說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題我?guī)湍憬鉀Q好了不用擔(dān)心了，但他還是不愿意上學(xué)。

我給自己定了個(gè)最后的退路就是——孩子真的不愿意了，就換個(gè)學(xué)校吧。

我們帶著他到本地排前兩名的兩所私立學(xué)?？础Ｆ渲幸凰鶎W(xué)校，老師們給他看著滿(mǎn)桌子的作業(yè)，跟他講：“你要感謝你的父母，放下工作陪你到處轉(zhuǎn)。前段時(shí)間我們學(xué)校也有一個(gè)孩子不愿意上學(xué)，父母都是打著送過(guò)來(lái)的，打一段時(shí)間了，那個(gè)孩子也就順了?！?/span>

去到另外一所學(xué)校，老師不太親近的態(tài)度，也讓孩子打了退堂鼔。

對(duì)這兩所學(xué)校死心后，他似乎有動(dòng)力跟我們一起找解決方法，也答應(yīng)我們?cè)俅蔚綄W(xué)校找老師溝通。我心里清楚，跟老師溝通，有些問(wèn)題是會(huì)被老師忽視的，有些問(wèn)題，比如體育課被占用這個(gè)問(wèn)題，老師還是有可能會(huì)做出改變的。

老師一個(gè)電話(huà)，我徹底崩潰了

聊完后，我們?cè)俅伟汛髮毸偷綄W(xué)校，這一天，他又一次從學(xué)校里跑了出來(lái)。

班主任老師也失去了耐心，在電話(huà)里對(duì)我說(shuō)：“你們?cè)趺从诌@樣了？”我徹底崩潰了。

當(dāng)時(shí)我心里很害怕，很委屈。我打電話(huà)給老公，說(shuō)：“完了，估計(jì)孩子要被勸退了?！?/span>

我害怕學(xué)校放棄我的孩子，孩子已經(jīng)連續(xù)一個(gè)月這么跑進(jìn)跑出，如果學(xué)校放棄他，我怕其他學(xué)校也會(huì)拒絕我的孩子。

我委屈的是，我心里渴望老師跟我站在一起，幫助我的孩子，但我遇到班主任老師卻不愿意多花一點(diǎn)精力在這個(gè)遇到問(wèn)題的孩子身上，而是直接放棄他了。

我瘋狂找心理醫(yī)生咨詢(xún)，找學(xué)校老師了解情況，找非常懂孩子心理的大學(xué)同學(xué)取經(jīng)。與其說(shuō)是尋求幫助，倒不如說(shuō)是找人傾訴，理清自己的思路。

我不斷問(wèn)自己，為什么孩子剛上學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)校生活充滿(mǎn)期待，而現(xiàn)在是如此抵觸呢？

終于有一天，孩子告訴我他想跟某幾個(gè)同學(xué)玩，一個(gè)是學(xué)霸，一個(gè)是班長(zhǎng)，有責(zé)任感的男子漢，一個(gè)是老師眼中最?lèi)?ài)的帥小伙，但是又不知道怎么跟他們成為朋友。我突然猜想到：他會(huì)不會(huì)是人際關(guān)系出了問(wèn)題？

而且，他極度需要老師的的認(rèn)可和鼓勵(lì)，但成績(jī)平平又不敢表現(xiàn)自己，并沒(méi)有得到老師的關(guān)注。

他或許是遇到困難了但又不知道怎么解決，沒(méi)有辦法去戰(zhàn)勝困難，所以他選擇了逃避。理清這些思路，找到孩子逃避的原因后，我的心一下子松開(kāi)一大半了，也知道我能做什么了。

這個(gè)孩子，現(xiàn)在只有我能幫他了

我到學(xué)校找同學(xué)們錄了個(gè)視頻，讓小朋友們對(duì)他說(shuō)，“我們想你了，你快點(diǎn)回到學(xué)校來(lái)?！?/span>

緊隨其后，我給孩子辦了一個(gè)生日派對(duì), 加了每個(gè)家長(zhǎng)的微信，幾乎有空的同學(xué)都來(lái)參加。

孩子生日當(dāng)天看到視頻、又跟這么多小朋友一起玩了，很開(kāi)心，周六他終于可以開(kāi)心去上學(xué)了，我心里默念希望他可以就此愿意去上學(xué)。

可是現(xiàn)實(shí)給我潑了一盆冷水。到了周一他又不去，短暫的熱情過(guò)后，他覺(jué)得同學(xué)那樣說(shuō)只是因?yàn)閶寢屧趲退绻麤](méi)有媽媽幫他，孩子又不跟他玩了。

于是，我跟孩子想成為朋友的同學(xué)家長(zhǎng)們聊，我坦誠(chéng)地跟他們講我和孩子現(xiàn)在遇到的困難，我希望能得到他們的幫助。

四位家長(zhǎng)，一位家長(zhǎng)淡淡地說(shuō)，好的，我會(huì)跟我孩子說(shuō)情況。另一位家長(zhǎng)說(shuō)，我覺(jué)得孩子交友問(wèn)題得讓他們自己做主。一位家長(zhǎng)是奶奶，年紀(jì)大點(diǎn)不太好溝通……

這些都無(wú)疑在我的傷口上撒鹽。

其實(shí)我當(dāng)時(shí)去找他們的時(shí)候，是沒(méi)有心理壓力的，我是覺(jué)得如果別人找我，我會(huì)去幫忙的，沒(méi)想到竟然被一次又一次的拒絕了。

但是當(dāng)時(shí)我心里就有一股勁兒，硬著頭皮也要上，我覺(jué)得這個(gè)孩子，現(xiàn)在只有我能幫他了。

孩子到了這個(gè)年紀(jì)

老師和同伴的認(rèn)可和影響太大了

慶幸的是，我找的最后一位家長(zhǎng)給了我暖心的回應(yīng)，她給了我鼓勵(lì)和擁抱，給我提出建議，讓我大寶加她孩子QQ, 讓她孩子自己在QQ上鼓勵(lì)我大寶去上學(xué)。這是個(gè)非常有效的方法，最終是這個(gè)方法讓孩子去上學(xué)了。

我以為小朋友聊就聊游戲，但是那個(gè)孩子特別懂事，對(duì)大寶說(shuō)：你為什么不去上學(xué)，不上學(xué)成績(jī)會(huì)掉隊(duì)，你不來(lái)，我們?cè)趺锤愠蔀楹门笥眩?/p>

我不得不感嘆，到了這個(gè)年紀(jì)，老師和同伴的認(rèn)可和影響多么強(qiáng)大。

后來(lái)兩三個(gè)月中，孩子時(shí)好時(shí)壞，我想那就一鼓作氣，再推他一把。

我請(qǐng)求那個(gè)同學(xué)邀請(qǐng)我孩子一起吃早餐，周末約他們?nèi)乙黄鸪鋈ネ?，后?lái)覺(jué)得總是這樣麻煩人家也不是事兒，我就發(fā)了朋友圈，邀請(qǐng)孩子家長(zhǎng)早上帶孩子來(lái)一起來(lái)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)們都喜歡，班上好幾個(gè)孩子都加入了我組織的運(yùn)動(dòng)分隊(duì)。

這是大寶每周最開(kāi)心的時(shí)光了，他也因此跟班里以前見(jiàn)面就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾個(gè)同學(xué)，成了好朋友。

我在孩子背后還做了很多，跟他每個(gè)老師都搞好關(guān)系，學(xué)校需要搞活動(dòng)我都第一個(gè)積極參加，老師需要家長(zhǎng)幫忙做點(diǎn)雜事，我也第一個(gè)站出來(lái)。在家校合作方面，我盡到自己最大的努力，對(duì)老師最大的信任，遇到問(wèn)題跟老師保持溝通。

就這樣，一次次溝通下來(lái)，老師們也慢慢理解我，愿意幫助我的大寶更加適合學(xué)校的生活。

大寶喜歡植物，老師就給了他一個(gè)官“植物護(hù)理組長(zhǎng)”，大寶非常有班集體榮譽(yù)感，老師就給他當(dāng)個(gè)衛(wèi)生組長(zhǎng)。只要老師“看到”他了，大寶也就開(kāi)心了，哪怕是讓他天天打掃廁所，他都能開(kāi)心地跟我講“老師讓我掃廁所了”。

就這樣，孩子慢慢喜歡上學(xué)了。

孩子不僅愿意上學(xué)了

家庭氛圍也明顯改善了

孩子恢復(fù)正常上學(xué)后，我意識(shí)到了孩子的問(wèn)題，他不自信，他跟我之間的親子聯(lián)結(jié)出了問(wèn)題。我開(kāi)始補(bǔ)課，我要補(bǔ)回那張父母上崗證。

我看書(shū)，聽(tīng)講座、關(guān)注育兒大咖的微信公眾號(hào)，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，學(xué)習(xí)如何跟孩子溝通，學(xué)習(xí)什么是和善而堅(jiān)定的育兒態(tài)度，學(xué)習(xí)不咆哮，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，甚至為了孩子，上了自己最害怕的寫(xiě)作課。

現(xiàn)在孩子不僅愿意去上學(xué)了，也會(huì)表達(dá)心里的想法，可以很好地跟我們溝通了。以前孩子不喜歡我們嘮叨，會(huì)假裝聽(tīng)，不反駁，但不做。現(xiàn)在孩子會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)阌职l(fā)脾氣了。媽媽?zhuān)也幌矚g你這樣?！?/p>

在每次孩子遇到困擾的時(shí)候，我們的方法用對(duì)了，傾聽(tīng)他的需求之后，他感覺(jué)自己被理解和接納了。這兩年孩子變化太大了，我能感到家庭氛圍明顯改善了。

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他感到他的聲音被我們聽(tīng)到了，一切都不一樣了。

讓孩子回到學(xué)校、解開(kāi)問(wèn)題的過(guò)程看似痛苦，但回想起來(lái)，曾經(jīng)自己苦苦追問(wèn)而不得的答案，原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單。

三川養(yǎng)育點(diǎn)評(píng)：

看完欣平和孩子的故事，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：為什么欣平按照孩子說(shuō)的不愛(ài)上學(xué)的原因，比如“數(shù)學(xué)老師罰抄書(shū)1000遍、最喜歡的體育課被主科老師占用”去解決了，但是孩子還是不想去上學(xué)？

這是因?yàn)楹⒆雍蛬寢尪紱](méi)有看見(jiàn)隱藏在現(xiàn)象之后的內(nèi)在需求，所以他們一起走了很多彎路。

翻開(kāi)兒童心理學(xué)奠基之作《孩子：挑戰(zhàn)》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子所有的讓你煩惱的行為——書(shū)中稱(chēng)為“不當(dāng)行為”的目的，一定指向這四類(lèi)：要求過(guò)度關(guān)注、權(quán)力之爭(zhēng)、報(bào)復(fù)和自暴自棄。要么是其中一種，要么是其中幾種。

在書(shū)里，四種不同的錯(cuò)誤目的，有不同的表現(xiàn)方式，有不同的識(shí)別信號(hào)，也有“對(duì)癥”的解決方案……

這聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜，但記住書(shū)里的一個(gè)結(jié)論：行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，一定是歸屬感和價(jià)值感缺失的孩子，要么是一種缺失，要么是兩種都缺失。

轉(zhuǎn)頭來(lái)看我們的學(xué)校，什么樣的孩子最?lèi)?ài)上學(xué)？學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子。

我先生跟我講，他小時(shí)候不但愛(ài)上學(xué)，而且還特別愛(ài)考試，因?yàn)橐豢荚嚕奶貏e厲害就完全顯露出來(lái)了，還是量化的，可視的。

我小時(shí)候最喜歡語(yǔ)文課尤其是作文課，因?yàn)槲业淖魑拿看味际欠段模夷懿幌矚g嗎？但我討厭體育課，我可以給你講一大堆體育老師如何差的壞話(huà)，但我不會(huì)告訴你是因?yàn)槲胰鱼U球各種努力只能勉強(qiáng)到30分（總分100分）。

很可惜的是，大部分學(xué)校，孩子的價(jià)值感只能通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)好，甚至是主科成績(jī)好來(lái)得到體現(xiàn)，有些學(xué)校甚至只有數(shù)學(xué)等理科成績(jī)好的孩子，才能體會(huì)到價(jià)值感帶來(lái)的快樂(lè)。

不得不說(shuō)，我們的學(xué)校，孩子價(jià)值感來(lái)源如此單一狹窄，是非常可怕的。

孩子們討厭作業(yè)。做作業(yè)到半夜很大程度上是厭學(xué)，而不是能力不足習(xí)慣養(yǎng)成不好。

孩子愛(ài)上學(xué)愛(ài)學(xué)校，絕不是通過(guò)減負(fù)、下午早點(diǎn)放學(xué)、不準(zhǔn)上奧數(shù)班能夠改變的。我們應(yīng)該為多種多樣的孩子提供多元的價(jià)值感認(rèn)可渠道，就像我們的真實(shí)社會(huì)一樣。

欣平?jīng)]有從解決價(jià)值感入手，那太難了，她解決的是歸屬感。歸屬感說(shuō)到：關(guān)系。

孩子一直依戀深?lèi)?ài)的爺爺奶奶回老家了，父母忙著工廠(chǎng)、訂單，孩子在學(xué)校如何跟其他孩子和老師相處，是需要從家庭關(guān)系中吸取能量和得到啟發(fā)的。

后來(lái)爸爸媽媽愿意用整整一個(gè)月來(lái)陪孩子，孩子是愿意在家寫(xiě)作業(yè)的，孩子說(shuō)“多少都可以”。

媽媽后來(lái)爭(zhēng)取到了幾位老師幾個(gè)同學(xué)的支持，孩子就能夠在學(xué)校站穩(wěn)腳跟，伸出小小的根須了。

看見(jiàn)四位家長(zhǎng)有三位家長(zhǎng)都拒絕的時(shí)候，我的心都開(kāi)始痛了，真想抱抱欣平和孩子。我在心里暗暗下決心，遇到這種情況，我一定要做第四位溫暖友善而且智慧的家長(zhǎng)。

其實(shí)，家長(zhǎng)之間的互相友愛(ài)，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖友善的心理環(huán)境特別重要。很多孩子還堅(jiān)持上學(xué)，愿意上學(xué)，甚至愿意“熬”下那些愚蠢和不愚蠢的作業(yè)，不是因?yàn)閷W(xué)校里面有大操場(chǎng)有天文臺(tái)、有塑膠跑道、有名師有游泳館，僅僅是有一位溫暖的小伙伴：在他跑步的時(shí)候喊“加油”，在他被老師批評(píng)的時(shí)候回頭看他一眼，在走廊里一起玩游戲，聊聊天。

其實(shí)我們大人喜歡一份工作難道不是價(jià)值感和歸屬感的滿(mǎn)足嗎？工作好客戶(hù)滿(mǎn)意社會(huì)認(rèn)可，同事之間不傾軋而是互補(bǔ)協(xié)作。

以后，我們遇到養(yǎng)育問(wèn)題的時(shí)候都從歸屬感和價(jià)值感這一對(duì)永恒的內(nèi)在需求去找原因和對(duì)策吧。

祝大家育兒路上越來(lái)越清晰，越來(lái)越胸有成竹，泰然迎接一切孩子的挑戰(zhàn)。