學(xué)期結(jié)束了，期末考試過了，放假了，孩子們都捧著素質(zhì)報(bào)告單回家了。不用說，對于素質(zhì)報(bào)告單，家長最先看的，恐怕也只想看的，必定是成績。我覺得，孩子回家，家長問一問成績，是家長之常情。
可最近看到幾篇文章，都從關(guān)心孩子的角度提醒家長：孩子考過試不要問成績，以免給孩子造成思想壓力。還有的號召家長不僅不要問成績，還要對孩子說：“孩子，你辛苦了！”
應(yīng)該說，這種提醒確實(shí)是善意的，很有人文關(guān)懷。這樣的提醒在當(dāng)下似乎也很必要，確實(shí)有部分家長過于重視孩子的成績，而忽略了孩子的心理感受。這確實(shí)會對孩子的成長造成不好的影響。
可是，不問成績之后呢？難道就這樣不了了之嗎？那以后怎么辦？
如果就這樣算了，而且不管成績好壞，都說一聲“辛苦了”，將會給孩子傳遞一個(gè)怎樣的信號呢？
對于有進(jìn)取心的孩子來說，或許真的無所謂，家長不問、不說，孩子已經(jīng)自加壓力了。
但還有相當(dāng)一部分缺乏進(jìn)取心的孩子呢？他們會怎樣理解家長的“不問成績”與“慰問辛苦”？
有些孩子根本不學(xué)習(xí)，時(shí)間都被玩掉了， 結(jié)果還得到一句“你辛苦了”的慰問，這會使他們的思想向哪個(gè)方向發(fā)展呢？
邏輯不難推理，對于不思進(jìn)取、不學(xué)貪玩的孩子，不問成績，他們會認(rèn)為父母不在乎自己學(xué)習(xí)好壞，學(xué)不學(xué)無所謂；慰問辛苦，他們會以功臣自居，雖然只考了很少的一點(diǎn)分，卻會更加自滿。
這樣不可思議的兩種情況，都只會使孩子對學(xué)習(xí)更加不負(fù)責(zé)任，更加麻木不仁，對于玩樂則更加地嬌縱放肆。
因此，不問成績，慰問辛苦，看似是一種人文關(guān)懷，實(shí)質(zhì)卻是一種嘩眾取寵的掩耳盜鈴，甚至是一種麻醉式毒害，如美麗的罌粟花一般。
另一方面，對于孩子成績不能不問，這也不合道理。學(xué)習(xí)是孩子的正業(yè)，怎么可以不問業(yè)績？
不問業(yè)績?nèi)绾未偈购⒆舆M(jìn)步？如何培養(yǎng)責(zé)任心？
孩子的學(xué)習(xí)關(guān)系其自身未來，喪失銳意進(jìn)取之心，將來怎生得了？
一把刀鈍了，就會成為一塊無用的廢鐵，何以劈荊斬棘？人生路漫漫其修遠(yuǎn)兮，豈無荊棘？那時(shí)誰來為他劈荊斬棘？
因此，對于孩子的成績是要問的，只是要擺正問的心態(tài)，要采取恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。尤其是對于一部分成績不好或退步的學(xué)生而言。
正確的心態(tài)就是，問成績不是為了興師問罪，而是出于一種關(guān)心和了解，也是讓孩子知道家長在乎他的學(xué)習(xí)，希望并促使他對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
那么，什么樣的處理方式才是正確的呢？
生氣、發(fā)火、處罰，這些當(dāng)然是不合適的。家長應(yīng)該調(diào)整好情緒，認(rèn)識到成績已經(jīng)成為事實(shí)，成為過去，生氣發(fā)火于事無補(bǔ)更無益，不如亡羊補(bǔ)牢。
如果孩子成績不理想或說嚴(yán)重退步，正確的處理方式就是要委婉問責(zé)，既不打擊孩子，又能起來督促的效果。具體來說有以下幾種。
1. 肯定式問責(zé)：孩子，你肯定是努力了，但看來還有點(diǎn)不夠，以后還要更加努力，這樣下去不行。
2. 激將式問責(zé)：孩子，你很聰明，憑你的智商，應(yīng)該能取得更好成績呀，下學(xué)期一定要加倍努力。
3. 商討式問責(zé)：孩子，來，我們分析一下，有沒有可能取得更好的成績，看看哪個(gè)地方存在問題。
4. 自責(zé)式問責(zé)：孩子，這個(gè)成績說明爸爸媽媽對你的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，以后我們得多關(guān)心你的學(xué)習(xí)，你自己也要更加努力。
5. 攻心式問責(zé)：孩子，爸爸媽媽辛辛苦苦，都是為了供你上學(xué)，我們不怕吃苦，你學(xué)習(xí)也要不怕吃苦，一定要好好學(xué)呀。
如果心態(tài)擺正，處理方式恰當(dāng)，不僅不會造成過多的思想壓力，相反還會激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力。
總之，家長一定要讓孩子知道兩點(diǎn)：一，家長在乎他的學(xué)習(xí)；二，他應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
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