學習是天生的一種能力，
探索求知的欲望是一種天賦的本領
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為什么會有學習障礙呢？
我們對學習的錯覺，是因為我們對學習的錯誤的看法，比如說家長會說學習是苦的是累的，所以你要吃苦才能學習好，因為孩子有趨利避害的本能，他能愿意去吃苦嗎？他能愿意去受累嗎？如果我們家長從小就告訴孩子，學習是一種很好玩，很輕松很愉快的事情，學習了以后我們克服了很多困難，我們就會很有價值感，很高興，很愉悅的感覺，孩子就愿意追求價值感和成就感，學習就沒有障礙了，所以說學習的障礙不是學習本身所造成的，而是人為給予的。
第一點學習的評價，給學生學習貼了不好的標簽兒，從而導致學習的障礙。
第二點對孩子有個錯誤的知見，認為孩子干不了，孩子不會，孩子是有困難的，這樣錯誤的認知也會導致孩子對自己的能力產生懷疑，對自己的學習的動力產生障礙。
第三點沒有找到適合孩子的學習方式，也是造成學習障礙的一個原因，有些人死記硬背，背了以后又忘,忘了再背 ，孩子最后就沒有信心了，也就是說我們在讓孩子學習的過程中沒有讓孩子抓到一個最有效的學習方式。
第四點我們只注重孩子知識點的學習，忽略了孩子學習能力的培養，沒有學習能力的人，只去掌握知識點，只去刷題，最后會又累又苦又會遺忘，所以他是學不好的，只有會學習，有學習能力的人，才能完成這十幾年二十幾年的學習過程，所以說家長要檢查一下自己，在引導孩子學習的過程中，是不是有對學習的偏見，有對孩子的偏見，對學習方法缺少認知，對思維對學習能力的培養欠缺呢，如果有的話就會形成學習障礙。
有了心理障礙。以后怎樣來克服呢？就是要做減法，學習本來就是可以很順暢的進行的，學習就是快樂的事情，之所以成為障礙，就是我們貼標簽兒了，所以做減法就撕掉標簽，學習不是困難的，學習不是累的，學習也不是難的，學習是快樂的事情，學習用他本來的樣子進行就可以了
不要給孩子貼標簽，撕掉孩子身上的標簽，比如說懶惰，遲緩，不會，困難，累，壓力等等這都是借口，這都會形成孩子不學習，不去面對學習的一些借口，所以把這個標簽要撕掉。
找到一個適合孩子的學習方法，要讓孩子學會學習，我們要學會怎樣來解決問題，而不是這個問題是怎樣的？所以我們要找到一個適合孩子學習方法。
要教會孩子思考，學會思維，學會學習的能力，而這個學習的能力就是我們要讓孩子自主的掌握，選擇自己的思維，自主的發散性思維，收放自如，這時候家長和老師要做到，少說多做，自己少做，多讓孩子做，讓孩子忙起來，自己只做孩子的導游，當我們只定為孩子導演的時候，真正運作的都是孩子自己，所以我們的任務就是教會孩子如何去運作就可以了。
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