厭學是學生對學習產生負面情緒的一種表現，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。據有關調查發現，我國有將近百分之三十五的學生對學習有明顯的厭學情緒。可見，學生厭學已經成為值得社會各界關注的一個大問題。教師作為教書育人者，要正確看待和解決學生的厭學情緒與行為。
學生的厭學行為有很多種表現，如經常遲到早退、與社會人員混在一起、聚眾吸煙、沉迷于網絡、經常不交作業、學習成績差，以及上課睡覺和看與學習無關的東西等。在面對這些問題時，考生都可以重點考慮學生是否有厭學情緒，從厭學這個切入點來回答這類問題。
了解學生厭學的原因，對癥下藥，是徹底幫助學生克服厭學情緒的關鍵。下面，將從社會、家庭、學校和學生自身四個方面來總結一下學生厭學的原因。
一、社會因素
1.個別文化不高、沒讀幾天書，但是卻賺了大錢的成功人士，對涉世未深的學生影響巨大，使他們產生了“讀書無用論”“不讀書也能賺大錢”等思想。
2.隨著互聯網和自媒體的快速發展，類似網紅主播等這樣的“高薪”職業作為新鮮事物極易吸引未成年人的注意，成為他們追逐的夢想，使他們逐漸喪失了對學習的興趣。
二、家庭因素
1.有的家長對孩子的學習過于嚴厲，動輒打罵;有的家長則是過于寬松，放任不管，家長對孩子不當的教育方式會對孩子的學習心態產生不良影響。
2.有的家長把精力都放在了賺錢和吃喝玩樂上，并表現出輕視知識、反對學習的態度，家長對學習的這種態度也會影響到孩子的學習積極性。
三、學校因素
1.學校受應試教育影響較深，依然存在著重智育輕其他的現象，學生在學校里除了學習還是學習，感覺枯燥無味，進而厭煩學習。
2.教師的教學方法單一，重灌輸，輕互動，并在評價學生時過多地強調學習成績等，使學生對學習失去興趣，并把學習當成一種負擔。
四、學生因素
1.學習基礎薄弱，學習方法欠缺，學習能力低下等，使得他們雖然刻苦學習，但收效甚微。
2.滿足現狀，沒有明確的學習目標，缺乏求知的欲望和動力。
3.心理素質較差，學習上一遇到困難就退縮，自信心不足，自卑心嚴重。
綜上所述，可以運用主體分析法，從社會、家庭、學校和學生四大主體著手分析原因，并找到相應的解決對策。這是一種比較科學和全面的分析方法，希望考生能熟練地加以運用，達到舉一反三的效果。
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