孩子三年級(jí)了，有很多字不會(huì)寫(xiě)，該怎么辦呢？
注：篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，精彩部分在后面。
今天有人請(qǐng)我喝茶，他家剛好有個(gè)三年級(jí)的小朋友，于是，他就熱情地叫我考一考他的孩子，結(jié)果并不樂(lè)觀。同時(shí)，也想到或許有很多孩子也存在著類(lèi)似的情況，卻不知道怎么改變？
那么，他的孩子存在哪些情況呢？
一、成績(jī)不好
雖然我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他孩子的試卷，也沒(méi)有問(wèn)過(guò)他的具體學(xué)習(xí)情況，只是看了一下孩子寫(xiě)的字，就覺(jué)得他的成績(jī)應(yīng)該不是特別好。那我是從哪些方面看出來(lái)的呢？
二、筆順不對(duì)、缺筆畫(huà)
最初，我認(rèn)為一、二年級(jí)的孩子可能在筆順出錯(cuò)的情況比較多，三年級(jí)了應(yīng)該說(shuō)這種情況相對(duì)會(huì)減少了。然而，他家的孩子十個(gè)字有九個(gè)字的筆順寫(xiě)錯(cuò)，剩下的那個(gè)是容易的，筆畫(huà)少的。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
第一，家長(zhǎng)或許有嚴(yán)格要求，但沒(méi)有耐心和堅(jiān)持幫助孩子在一二年級(jí)的時(shí)候糾正這種情況，孩子的字寫(xiě)得確實(shí)不好看。
第二，老師沒(méi)有嚴(yán)格要求，孩子的老師是一定知道孩子寫(xiě)字情況，之后或許有強(qiáng)調(diào)但并沒(méi)有深入要求，孩子也覺(jué)得還行吧，得過(guò)且過(guò)。在農(nóng)村這種現(xiàn)狀應(yīng)該是很常見(jiàn)的。
第三，在家長(zhǎng)和老師雙方?jīng)]有進(jìn)行嚴(yán)格的要求，最后直接導(dǎo)致的就是孩子目前這種情況。
我想，在關(guān)注我們的家長(zhǎng)中的孩子或許也有很多存在這種情況。
之前，經(jīng)?？雌渌议L(zhǎng)將他們的孩子的作業(yè)發(fā)給我，或著發(fā)在群里，極少出現(xiàn)這種情況，所以，我就以為這個(gè)情況只是極個(gè)別現(xiàn)象。
現(xiàn)在一想，其實(shí)有堅(jiān)持發(fā)給我，或者發(fā)群里的家長(zhǎng)，都是很負(fù)責(zé)任地監(jiān)督自己孩子的，那么，我說(shuō)的這種情況自然很少。
畢竟，會(huì)出現(xiàn)的這些情況的一般是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，在家長(zhǎng)和老師雙方?jīng)]有嚴(yán)格要求的情況下，并且孩子也是不會(huì)嚴(yán)格要求自己的那種類(lèi)型。
那么出現(xiàn)這種情況了，現(xiàn)在還能怎么補(bǔ)救呢？
我當(dāng)場(chǎng)讓他拿本田字格，然后作業(yè)寫(xiě)在田字格里面，暫時(shí)不要用那種橫線格的作業(yè)本。
筆順錯(cuò)的，要重新練字，怎么練？
跟最初學(xué)寫(xiě)字一樣，重新學(xué)，同時(shí)也跟家長(zhǎng)說(shuō)，要監(jiān)督他寫(xiě)，最起碼要緊跟一個(gè)月，每天半個(gè)小時(shí)。
短期或許有效果，但是過(guò)段時(shí)間，孩子一偷懶還是會(huì)打回原形。
糾正是一個(gè)痛苦的過(guò)程，但必須堅(jiān)持。
三、很多學(xué)過(guò)的字都忘記了
對(duì)于這種情況，對(duì)很多家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)都是頭疼的一件事。
我讓他默寫(xiě)三年級(jí)第一課的三首古詩(shī)，他寫(xiě)前兩首足足寫(xiě)了20多分鐘。
筆順錯(cuò)，少筆多筆，同音字這個(gè)就不說(shuō)了。
重點(diǎn)是很多前面一二年級(jí)，三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的很多字，他都不會(huì)寫(xiě)，他閉眼在想如何寫(xiě)出那些字，我實(shí)在看不下去了。
最后只能教他回想出那些字出來(lái)。
或許有些家長(zhǎng)說(shuō)直接給孩子看書(shū)，讓孩子照抄不就好了嗎？
本來(lái)我也是這樣想的，但是覺(jué)得古詩(shī)是一定要會(huì)默寫(xiě)，那么怎么讓他以后會(huì)寫(xiě)出來(lái)呢？
就是幫助他每個(gè)字組出來(lái)。
怎么組出來(lái)？
“沙暖睡鴛鴦”的“暖”字他寫(xiě)的偏旁是“氵”另外的一邊我不知道他寫(xiě)的是什么，右下部分被他寫(xiě)成女，右上部的只剩下兩橫。
我就問(wèn)他，“暖”字怎么組詞，還好他知道“溫暖”“暖和”，那么我告訴他溫暖是形容熱的，并造句給他聽(tīng)，“寒冷的冬天，曬一曬太陽(yáng)會(huì)很暖和”，那么“暖”應(yīng)該是什么偏旁的呢？
是的，“日”字旁。
右邊的，我叫他寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字，結(jié)果他寫(xiě)了一個(gè)“媛”。
好吧，我就只能告訴他，這個(gè)字讀“yuán”（注：這個(gè)是一個(gè)多音字，還有讀“yuàn”）右邊就跟這個(gè)字是一樣的。畢竟“爰”字他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)。
第一首古詩(shī)算是圓滿(mǎn)解決，中間我們就不要去講錯(cuò)別字了，反正是寫(xiě)全了，但是扣完錯(cuò)別字就沒(méi)分了。
下一首古詩(shī)，這時(shí)的“暖”字就會(huì)寫(xiě)了，不過(guò)下來(lái)“蔞蒿”的“蔞”，開(kāi)筆寫(xiě)了個(gè)“扌”，右邊我就不知道他要寫(xiě)什么，反正他想了好一會(huì)。
這個(gè)時(shí)候我問(wèn)他樓房的“樓”會(huì)寫(xiě)嗎？他一樣寫(xiě)了“扌”，這個(gè)時(shí)候我知道他是寫(xiě)不了了。
我告訴他古代人建房子是用木頭的，所有應(yīng)該是先寫(xiě)“木”字旁，右邊的部分上面一個(gè)米下面一個(gè)女，然后讓他組合出來(lái)。
這個(gè)時(shí)候再來(lái)寫(xiě)“蔞蒿”的“蔞”，告訴他蔞蒿是一種草，但是他還是寫(xiě)“木”字旁，我只能說(shuō)他是草字頭，下面跟樓字的右邊是一樣的。
這時(shí)他很輕松寫(xiě)出了“蔞”字。“蒿”字他也想寫(xiě)木字旁，我只能提醒他跟“蔞”是同個(gè)部首。
后面的“蘆”、“短”、“是”、“豚”、“欲”，這些字就是這樣一個(gè)一個(gè)告訴他如何如何寫(xiě)的。
整首古詩(shī)除去題目、作者還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共28字，他就有8個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，不要算寫(xiě)錯(cuò)的。
家長(zhǎng)，如果是你，你還能如此淡定的教他嗎？
但是，不淡定又能怎么辦，想讓孩子學(xué)得好，那么就只能下苦工，
寫(xiě)完后，我再讓他將這兩首古詩(shī)默寫(xiě)一遍，這個(gè)時(shí)候包括剛才的筆順錯(cuò)誤，以及錯(cuò)別字的情況已經(jīng)沒(méi)有了。
雖然，我不知道后面考試他是否又會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，但我覺(jué)得家長(zhǎng)有堅(jiān)持幫孩子糾正的話(huà)，孩子一定能夠糾正過(guò)來(lái)。
雖然會(huì)煩，也會(huì)累，但孩子畢竟才三年級(jí)，往后的日子還很長(zhǎng)。
對(duì)于這種情況，我對(duì)他的成績(jī)是不抱任何希望的，畢竟單憑作文的錯(cuò)別字就會(huì)讓他扣去很多的分?jǐn)?shù)了。出現(xiàn)這種情況了，恐怕他的作文也好不到哪里去。
當(dāng)然，這是一個(gè)反面例子，家長(zhǎng)如果有發(fā)現(xiàn)自己家里的孩子有這種情況，應(yīng)該及時(shí)糾正。
耐心、沒(méi)脾氣是糾正這種情況的必要前提，剩下的就是交給時(shí)間，孩子愿意改正，那么花費(fèi)的時(shí)間就少。
家長(zhǎng)看完之后，怎么說(shuō)的？
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