周末帶女兒去游樂場(chǎng)玩時(shí)，旁邊做著一位媽媽，在聊天中，知道這位媽媽帶的是一個(gè)男孩，叫嘉浩，已經(jīng)3歲半了，是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，接著這位媽媽說了一件讓她特別頭疼的事情：

用這位媽媽的話說，就是嘉浩只知道貪玩不知道學(xué)習(xí)，這不，給他買了一本書，想讓他認(rèn)認(rèn)真真地看會(huì)兒書。

可是嘉浩只是翻開書，盯著中間的那幅圖畫?？戳藳]一會(huì)兒，樓下的一只小狗“汪汪”直叫，這引起了嘉浩極大的興趣。

于是，嘉浩扔下還沒看幾眼的書，迫不及待地跑到窗臺(tái)，看看到底是怎么回事。媽媽在旁邊不停地抱怨：“這孩子，每次讓你看書，你連幾分鐘都坐不住?！奔魏葡袷菦]聽見一樣，依然看著樓下。

“你看看鄰居家的妹妹，比你小1歲呢，人家已經(jīng)能背十多首兒歌，認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字了。”見嘉浩對(duì)自己的話仍舊置之不理，媽媽很生氣，她把嘉浩拉過來，鄭重地對(duì)他說：“寶貝，不要再玩了，你必須得好好學(xué)習(xí)。來，媽媽教你背古詩(shī)，我念一句，你也跟著念一句。‘春眠不覺曉……”后半句詩(shī)都沒等媽媽念完，嘉浩就掙脫開媽媽的“魔掌”，再次跑到了窗前。

看著孩子如此不愛學(xué)習(xí)，媽媽不知道應(yīng)該怎么辦了？

孩子貪玩是絕大多數(shù)父母最頭疼的事情。

同時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是每個(gè)做父母最關(guān)心的事情。許多父母都會(huì)為這種現(xiàn)象傷過神：孩子整天任性貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，那么，如何對(duì)待這種性格任性貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子呢?

其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)就是玩，玩就是學(xué)習(xí)，父母不必拘泥于形式。

貪玩的孩子更聰明

玩是人的天性，是本能。

父母對(duì)孩子的教育，更應(yīng)該建立在尊重他們天性的基礎(chǔ)上。

應(yīng)該換個(gè)角度，重新認(rèn)識(shí)“玩”的含義，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它會(huì)給教育帶來很多驚喜，會(huì)幫助父母挖掘到自己孩子的潛能和天賦。

那些我們自以為“只知道玩”的孩子，正在玩耍中以你想像不到的方式茁壯成長(zhǎng)。

尊重天性，在玩樂中激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

法國(guó)啟蒙思想家盧梭在《愛彌兒》中說：

在萬(wàn)物的秩序中，人類有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位，即應(yīng)把成人當(dāng)作成人，把孩子當(dāng)作孩子。

玩，大有用處。它起于孩子不止于孩子。

所以父母要正確認(rèn)識(shí)孩子貪玩這種不聽話的行為，有時(shí)候，貪玩并不是不聽話，而恰恰是孩子與眾不同的個(gè)性或者創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

其實(shí)貪玩的孩子更聰明。

●01、有利于大腦發(fā)育

首先，孩子做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，能刺激腦區(qū)，讓思維更加活躍。特別是鍛煉小手的一些活動(dòng)，更能刺激孩子的腦部發(fā)育。比如玩積木、樂高、橡皮泥。

●02、有助于許多非智力因素的發(fā)展

不同的游戲?qū)⒆痈鞣矫娴募寄芤灿泻艽蟮膸椭１热?

孩子喜歡擺弄各種的物品、玩具，可以從許多相近似的物品中提高概括能力;

在“藏貓貓”的過程中，孩子會(huì)認(rèn)真觀察，通過排除假象尋找目標(biāo)，從而養(yǎng)成細(xì)致的思維習(xí)慣;

在“打戰(zhàn)”時(shí)，孩子能把一根竹竿當(dāng)成駿馬或機(jī)關(guān)槍，還要把眼前的東西想象成戰(zhàn)場(chǎng)和敵人，可以出發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造性……

在玩耍的過程中，既滿足了孩子們的欲望，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲、好奇心和探索精神。在和小伙伴一起玩耍時(shí)，孩子又能慢慢地學(xué)會(huì)如何與人相處、合作等社交能力。

●03、具有自我發(fā)展傾向

貪玩的孩子一般都是樂觀開朗、有幽默感、富有想象力和創(chuàng)造力、勇敢大膽的，這樣的孩子具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展傾向。

幼兒時(shí)期的孩子，都是在玩樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，所以，對(duì)幼兒的早期教育要讓他在玩中學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不能只學(xué)不玩或多學(xué)少玩，這樣不利于孩子的全面發(fā)展。

遵循孩子的“天賦遞減規(guī)律”，盡早開發(fā)孩子的智力和潛能

一提到學(xué)習(xí)，在大多數(shù)父母的腦海中呈現(xiàn)的便是孩子正襟危坐，在書桌前看書、寫字的場(chǎng)景。如果孩子不喜歡做這些事情，父母就會(huì)冠之以不愛學(xué)習(xí)的帽子。事實(shí)上，父母所說的孩子不愛學(xué)習(xí)只是人為地、主觀地定義了學(xué)習(xí)的概念，并沒有正確地運(yùn)用方法，讓孩子樂于學(xué)習(xí)。

規(guī)規(guī)矩矩坐在書桌前學(xué)習(xí)的方式不僅起不到應(yīng)有的積極作用，反而有可能會(huì)扼殺孩子的天性，這是錯(cuò)誤的，對(duì)孩子稱得上是構(gòu)成了一種傷害。

其實(shí)，孩子天生是喜歡學(xué)習(xí)的，假如他不愛學(xué)習(xí)，那么極有可能是因?yàn)楦改傅?strong>教育方式有問題，因此，首先需要反省的應(yīng)該是父母。

學(xué)習(xí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要，其實(shí)孩子從出生以來就開始了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“尋找媽媽的R頭，用眼睛看東西，跟著媽媽的逗弄學(xué)習(xí)微笑”等等，這些行為都是孩子學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，而不只是局限于我們平常所說的看書識(shí)字。所以，父母要通過各種方式和方法讓孩子去學(xué)習(xí)，盡早開發(fā)孩子的智力和潛能。

很少有媽媽知道，孩子的潛能培養(yǎng)遵循著一種奇特的規(guī)律——天賦遞減規(guī)律。

也就是說，孩子的天賦隨著年齡的增加而遞減，教育得越早，越容易造就天才；教育得越晚，孩子與生俱來的潛能就發(fā)揮得越少。

這是科學(xué)家們經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)的。由此可見，孩子的早期教育極其重要。對(duì)于2~3歲的孩子來說，家庭和社會(huì)就是一個(gè)大課堂，周圍的一切事物都是他學(xué)習(xí)的工具和內(nèi)容。

父母應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，并且逐漸讓他學(xué)會(huì)自主探索、思考，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

給貪玩的孩子提供正確的學(xué)習(xí)方法

其實(shí)我們都知道，孩子不愛學(xué)習(xí)，往往因?yàn)?strong>缺少興趣。

孩子是在學(xué)習(xí)和探索中成長(zhǎng)的，對(duì)于一切的未知他們都有著天然的興趣，如果一味的指責(zé)孩子不努力是沒有意義的，父母需要幫助孩子找到學(xué)習(xí)的興趣和正確的學(xué)習(xí)方法，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

● 方法1：尊重孩子，讓他學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)

父母千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子必須按照“最佳”的方式來學(xué)習(xí)，要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)以及他的興趣愛好，來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

否則，孩子就會(huì)在心理上感覺到壓抑，對(duì)于所學(xué)的東西很快就會(huì)興致全無。只有尊重孩子的選擇，讓他學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，才能使孩子持久地保持學(xué)習(xí)的激情。

想起朋友跟我講過一段利用孩子興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的事情：

朋友想讓孩子雅琪成為一名畫家，于是，從雅琪能拿筆開始，就對(duì)她寄予了厚望，買來許多筆和紙，想著她能好好地練習(xí)畫畫。然而，開始雅琪對(duì)于畫畫卻不感冒，她常常扔掉畫筆。

雅琪最喜歡的是小動(dòng)物，像小花貓、小狗、小兔子等，無論是在公園里還是在電視上，她看到之后就會(huì)一直盯著看。見自己的希望有些泡湯，明智的朋友并沒有強(qiáng)制性地讓雅琪按照大人的意愿去學(xué)習(xí)。因?yàn)榕笥阎?，興趣是最好的老師，如果沒有興趣，孩子是學(xué)不好的。

于是，就給雅琪買來了一些小動(dòng)物的模型，有小老虎、小青蛙、小烏龜、小老鼠等等。雅琪很高興，天天愛不釋手地玩。朋友還買了一些介紹小動(dòng)物的圖書，每次雅琪都看得津津有味。

看這些小動(dòng)物時(shí)，朋友會(huì)讓雅琪數(shù)一數(shù)烏龜有幾條腿，小貓有多少根胡子。也讓她說一說，老虎身上都有哪些顏色，牛愛吃什么。

通過這些小動(dòng)物，教會(huì)了雅琪一些兒歌：“紅眼睛，白皮襖，小兔子，相貌好，后腳長(zhǎng)又大，前腳短又小……”，“一只小老鼠，瞪著小眼珠，齜著兩顆牙，長(zhǎng)著八字胡?！?/p>

慢慢的朋友發(fā)現(xiàn)，和這些小動(dòng)物聯(lián)系起來，雅琪學(xué)東西真是又好又快，盡管沒有學(xué)習(xí)畫畫，但學(xué)到了許多其他的東西，這些同樣是收獲。

對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)，父母應(yīng)該順其自然，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有興趣和特長(zhǎng)時(shí)，就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造條件，進(jìn)一步發(fā)揮他的潛能。

當(dāng)然，孩子會(huì)有累或者厭倦的時(shí)候，父母要注意觀察他的反應(yīng)，一旦孩子失去了興趣，就馬上停止。

● 方法2：寓教于樂，讓孩子在玩中學(xué)到知識(shí)

所有的孩子都喜歡玩，也正是在玩的過程中，孩子增長(zhǎng)了知識(shí)和能力。

因此，父母要讓孩子有充分的玩的時(shí)間，給孩子提供一些材料，有目的地讓他玩。同時(shí)，要注意方式方法，寓教于樂，從而讓孩子在玩中學(xué)到知識(shí)。

我女兒在4歲左右，有段時(shí)間想教她數(shù)數(shù)、背詩(shī)等，可每次還沒教幾分鐘，她就跑開去玩了。

有一天，她發(fā)現(xiàn)了一幅撲克，迷上了玩撲克牌，經(jīng)常拿著一張張牌自言自語(yǔ)：“花花”、“桃子”……

于是我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)女兒說來玩撲克牌吧，女兒可高興了！

我從撲克牌中隨便抽出一張，和她一起數(shù)點(diǎn)數(shù)，讓她猜出撲克牌上的數(shù)字。漸漸地，她認(rèn)識(shí)了1，2，3，4……10。

后來我把牌平均分成兩疊，每人輪流出一張牌并依次排好?？纯粗灰芘龅接泻蜕厦媾浦邢嗤瑪?shù)字的牌，那么兩個(gè)數(shù)字之間的牌就歸贏者所有。

剛開始時(shí)，女兒還看不到相同的牌，但玩了幾天之后，她對(duì)相同的數(shù)字特別敏感，一眼就能認(rèn)得出來。再后來，我就和女兒玩“比大小”，教給她誰(shuí)大誰(shuí)小，大多少小多少，讓她學(xué)會(huì)了初步的加減法。

我巧用女兒愛玩的撲克牌教她認(rèn)識(shí)數(shù)字取得了很好的效果，還利用了積木教給她形狀、大小、色彩等。

這樣，女兒不僅玩得很開心，而且從中學(xué)到了許多知識(shí)，真是一舉兩得。

玩能給孩子帶來愉快的心情，通常會(huì)使孩子全身心地投入。玩能促使孩子通過觀察、模仿等進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這十分有益于孩子的智力活動(dòng)。

由此可見，孩子不僅需要玩，而且需要在玩中學(xué)習(xí)。

● 方法3：用合適的方法，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性

在讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)，切忌采取填鴨式或死記硬背的教學(xué)方法，而要用合適的方法，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)，讓孩子充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，來逐漸培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

晶晶今年3歲了，她不怎么愛學(xué)習(xí)，特別是對(duì)認(rèn)字、看書、背古詩(shī)之類的不感興趣，如果讓她學(xué)很快就坐不住。

一天上午，媽媽帶晶晶上街閑逛。路過一家商店時(shí)，媽媽指著招牌上的兩個(gè)字對(duì)晶晶說：“寶貝，這兩個(gè)字是‘娃娃’?！?/p>

“跟媽媽念‘娃娃’?！眿寢屢龑?dǎo)晶晶跟讀，晶晶照做了。

沒有想到的是，第二天，晶晶拿著一本書走到媽媽的面前，說：“媽媽，這是‘娃娃’。”媽媽一看，果然沒錯(cuò)，高興地夸獎(jiǎng)晶晶：“對(duì)了，寶貝記性真好，教了兩遍就能認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了?！?/p>

這讓媽媽感到很驚喜，從那以后她就想著法兒地用一些既簡(jiǎn)單又有趣的方法教晶晶學(xué)習(xí)。晶晶喜歡玩小汽車，媽媽就在紙上寫了一個(gè)“車”字，然后貼在玩具汽車上。每當(dāng)晶晶玩車的時(shí)候，媽媽就會(huì)告訴她：“這個(gè)字念‘車’?！睕]有幾次，晶晶就記住了。

有一段時(shí)間，晶晶喜歡拿著一支錄音筆玩來玩去。在晶晶讀兒歌時(shí)，媽媽就把她的聲音錄了下來，之后再放給她聽。晶晶覺得很好奇也很好玩，更加喜歡了，每天從幼兒園回來就會(huì)吵著讓媽媽給她錄音。

于是，媽媽就趁機(jī)教給晶晶念一些古詩(shī)。就這樣，晶晶在不知不覺中學(xué)會(huì)了許多她不愛學(xué)的東西。

在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，父母可以利用孩子的好奇心，給他創(chuàng)設(shè)一些有趣的問題，再幫助他根據(jù)提出來的問題去探索，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。