教師子女的學習成績普遍較好，在中小學階段這已經是不爭的事實。有老師做過統計調查，大多數教師子女都能考入一本以上的大學，并且，大部分孩子沒有選擇子承父業，繼續做一名教師，而是選擇了平臺更高機遇更多的職業，筆者作為一名在鄉村學校工作了多年的老教師，經常聽到同事們針對孩子學習與工作方面的談論，大家一致認為，在二三十年前教師子女的學習成績與其他孩子區別不大，可能與當時的社會環境等多方面因素有關，但是，近年來，隨著人們對孩子教育觀念的更新變化，和社會的日益快速發展，包括教師在內的所有家長，越來越重視自己孩子的學習成績。
特別是在中小學，老師們對子女教育的重視程度是有目共睹的。就像題主所說的那樣，教師子女的學習成績大部分都很優秀，并不僅僅因為教師自身的資源優勢，應該還有其他多方面的因素，通過和部分教師及其子女的談話，不難發現，教師子女的學習成績優秀，家庭因素起著不可忽視的作用。
首先，大家公認的教師本身自帶的資源優勢是可以肯定的。教師作為教育教學活動中的主體之一，自身優勢是比較明顯的，也是其他行業很難擁有的，我們都知道近水樓臺先得月的道理，教師子女的教育學習尤為突出。大部分教師家庭的教育氣息濃厚，擁有學習上進的家庭氛圍，同時，在學習方法方面，孩子可以隨時得到老師的具體指導，在學科學習方面，遇到的各種疑難問題都能得到及時解決，即便是遇到跨學科的疑問，家長也能隨時聯系到相關學科的同事，幫助孩子講解處理學習中遇到的問題，這是其他家長與孩子無法具備的優勢。
第二，老師們對自己子女的學校生活、學習生活等方面，可謂是全程跟蹤、陪護與監管，對于孩子的學習有著得天獨厚的條件。大部分中小學教師的孩子，在中小學階段都在自己家長工作的學校就讀，不管是小學還是初中，這些孩子一刻都沒有脫離過家長的關心，在學校不管有什么問題，都能隨時得到解決，即便是在課堂上犯錯誤，任課老師也能在第一時間反饋給家長，說不定他們就在同一個辦公室，孩子出現的問題能夠及時得以糾正。
第三，老師們也和其他家長一樣，都希望孩子能夠通過努力學習來改變自己的命運，老師們這樣的想法更加突出，他們更希望孩子們青出于藍而勝于藍。大部分教師家庭都不是很富裕，生活水平只能說溫飽沒有問題，因為教師這一職業的工作特點，已經決定了老師們不可能大富大貴，并且，在社交關系、各個方面的綜合能力都不是很強，歸根結底，還是當年成績不夠優秀，勉強考取了師范類院校，如果分數夠高，也許自己的命運也會更加光明，所以，這些老師都會把希望寄托在孩子身上，只有盡自己的最大能力，讓孩子變得更強大、更優秀。
第四，教育孩子、培養孩子本來就是教師的職責所在，可以說，讓孩子變得更優秀是每一位教師的心愿，而教師子女應該屬于比較直接的受益者。作為一名老師，他們在教育培養其他孩子的同時，都會更加注重培養自己的孩子，甚至，教育其他孩子的時候還要考慮工作關系，不能出現體罰或者語言刺激等違規情況，而培養自己孩子的時候，完全不用考慮這些因素，直截了當就能夠把復雜問題簡單處理，況且，作為老師，如果連自己的孩子都培養不好，那么，在孩子面前你就不是一位合格的家長，更不是一位合格的老師。在很多場合說起自己孩子培養的問題，也會覺得很沒有面子，更沒有說服力。
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