關(guān)注語文教學(xué)發(fā)展，解決語文學(xué)習(xí)困惑。
在小學(xué)階段，家長陪學(xué)輔導(dǎo)是很重要的，從一年級(jí)開始，家長就需要做好督促孩子學(xué)習(xí)，做好孩子的第二課堂老師。隨著教育的發(fā)展，小學(xué)階段我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求提高，家長輔導(dǎo)的意義就更重要了。可是往往升入三年級(jí)以上的學(xué)年，老師會(huì)又開始強(qiáng)調(diào)，家長別再盯著寫作業(yè)了，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長挺困惑的，好不容易走過低年級(jí)，和孩子建立了相對(duì)默契的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)關(guān)系，這又不讓管學(xué)了，不管學(xué)習(xí)，孩子根本就不好好寫作業(yè)，該怎么做？
對(duì)孩子學(xué)習(xí)放手，不是讓家長不管學(xué)習(xí)，放手不是“放養(yǎng)”、放任，任何學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程都是需要時(shí)間來驗(yàn)證的，也并不是老師強(qiáng)調(diào)的，所有的孩子都是適合放手的。學(xué)習(xí)習(xí)慣在三年級(jí)的時(shí)候還沒建立好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)，家長放松管教后，孩子可能就離良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越遠(yuǎn)了。家長要了解自己的孩子，知道那個(gè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的度在哪里，什么時(shí)候放手，怎樣放手也應(yīng)該是有原則和底線的。家長只要把握這個(gè)原則和底線，就能做到輕松放手。
1、 先和孩子溝通，講好規(guī)則和家長的底線
對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放手，不是家長單方面的行為，而是家長和孩子需要一起合作。在計(jì)劃開始培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)后，家長就需要有一個(gè)準(zhǔn)備，首先你要了解你的孩子，覺得通過一二年級(jí)的陪讀，到了三年級(jí)，孩子已經(jīng)能夠有一定規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在這個(gè)前提下，家長還要和孩子溝通，也就是尊重孩子的意見。有的學(xué)生，喜歡家長陪讀陪學(xué)坐在一旁的感覺，不喜歡被關(guān)在屋里寫作業(yè)，所以，溝通是放手的第一步。
其次，家長要講好自己的規(guī)則和底線。放手學(xué)習(xí)不是不管孩子了，也希望孩子能明白，不要有僥幸心理，而是家長覺得孩子在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步了，希望孩子能夠進(jìn)步得更大，所以想讓孩子在小學(xué)階段，能夠達(dá)成自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)的責(zé)任，而且家長要和孩子攤牌，不是所有的家長都會(huì)圍著孩子學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)，家長也有自己的事。
最后，也希望孩子能夠管理好自己的學(xué)習(xí)，設(shè)定一個(gè)時(shí)間段，放手讓孩子自己去實(shí)踐。也許家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子完成得并不好，給孩子一些時(shí)間，也給家長適應(yīng)的時(shí)間，這是家長和孩子共同努力的結(jié)果。孩子能夠認(rèn)真執(zhí)行，就有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子做得不夠好，也沒關(guān)系，家長不要著急，再來慢慢過渡。不斷向孩子傳達(dá)獨(dú)立學(xué)習(xí)的理念，這就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本原則。
2、 學(xué)習(xí)放手，也需要循序漸進(jìn)，不是一下什么都不管
家長對(duì)孩子放手學(xué)習(xí)，是需要循序漸進(jìn)的，不是一下子放手就不管了，家長有兩只手，本應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中，雙手托舉，孩子掌握了攀登學(xué)習(xí)高峰的技能，家長如果兩只手都放下來，那么孩子萬一踩空，這對(duì)學(xué)習(xí)的影響還是比較大的。所以家長要先放一只手，等孩子攀登得更熟練的時(shí)候，再放下另一只手。家長們會(huì)問，那我怎么判斷放哪一只手？什么時(shí)間放呢？
以語文學(xué)科為例，在一二年級(jí)階段的時(shí)候，我們家長事事親為，聽寫、抓寫字、抓學(xué)習(xí)流程、甚至還要抓生活習(xí)慣，寫完作業(yè)要自己整理書桌，收拾書包。那么到了三年級(jí)以上，有一些習(xí)慣孩子會(huì)養(yǎng)成，就不必再強(qiáng)調(diào)。在語文學(xué)習(xí)中，聽寫繼續(xù)抓，但是家長不用陪學(xué)了，遇到不懂的生字詞，教會(huì)孩子查字典要比家長主動(dòng)報(bào)答案更重要。每天檢查好了孩子的作業(yè)，督促他們自己去完成，不用語文盯完，還要囑咐著，趕緊拿出數(shù)學(xué)作業(yè)來寫。家長在陪學(xué)的時(shí)候，可以自己看書或?qū)W習(xí)，讓孩子明白，你的作業(yè)和學(xué)習(xí)是你的事，家長也有家長的事情要做。
3、 家長要對(duì)自己做好心理建設(shè)
很多家長在放手過程中，其實(shí)不是孩子適應(yīng)不了，是家長對(duì)掌控學(xué)習(xí)不愿放手。家長們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)得過于強(qiáng)勢了。認(rèn)為只有自己的親力親為，為孩子鋪好路、種好樹，孩子才能有優(yōu)秀的發(fā)展。實(shí)際是家長在孩子的學(xué)習(xí)過程中，始終扮演的都是“幫扶送“的角色，你的引導(dǎo)，才是孩子走上正路的方向。
培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)，不是教給孩子解題，它是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中，家長的教育方式和原則決定了孩子是否能成長為一個(gè)獨(dú)立的人。把握3個(gè)原則：先溝通、再放手、最后做好心理建設(shè)，家長和孩子們都能順利度過這段時(shí)間。關(guān)于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，你還遇到過哪些問題？歡迎留言評(píng)論。
原創(chuàng)文章，作者：晴天，如若轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處：http://www.69xo69.com/28647.html
