最近有媽媽問(wèn)我
那么多樂高教育或者機(jī)器人編程
到底有沒有必要學(xué)習(xí)？
孩子對(duì)樂高很感興趣
機(jī)器人編程也感興趣
可是周圍的媽媽們朋友們說(shuō)沒必要
到底怎么看待這些興趣班呢？
▽▽▽
先說(shuō)結(jié)論，
看家長(zhǎng)對(duì)樂高教育，包括現(xiàn)在很火的各類思維課、搭建類課程是如何認(rèn)知的。
如果你不擅長(zhǎng)帶孩子玩，自己對(duì)各種樂高、積木、磁力片等等搭建類的玩具沒有興趣，自己也玩不出什么花樣，但是又希望孩子能從這些強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、想象力的玩具中學(xué)到點(diǎn)兒什么，那么樂高教育（同樣可以換成磁力片思維課等等類似的課程）可以認(rèn)為是必需品。
如果你自己懂教育，懂孩子的成長(zhǎng)發(fā)育各階段性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，有耐心有時(shí)間陪伴孩子玩耍，對(duì)樂高、積木、磁力片這一類玩具常常自己就樂在其中，那么樂高教育就是調(diào)味料甚至不需要。
曾經(jīng)我以為玩具，或者各類偏教育性的玩具，孩子只要玩，就能對(duì)孩子有很大的幫助。因?yàn)閷?duì)這些需要?jiǎng)?chuàng)造性思維、想象力的玩具，我從小就不是很喜歡玩。自己玩不明白，就希望孩子能自己“悟道”，樂高、積木、蘑菇釘、雪花片、磁力片等等全都買了。
后來(lái)帶孩子上早教課，一條絲巾或者一個(gè)沙錘，孩子在老師的帶領(lǐng)下就玩得不亦樂乎，嘎嘎大笑，45分鐘的上課時(shí)間全程沒有哭鬧，和老師的互動(dòng)也非常好，配合老師的指令也都很到位。
再后來(lái)宛寧老師到鄭州出差，和我一起帶孩子去小游園玩，我看到了不會(huì)帶孩子玩的家長(zhǎng)和會(huì)帶孩子玩，會(huì)帶孩子在玩中學(xué)的家長(zhǎng)的差距……
比如這是他在植物園撿的各種色彩的花朵、葉子
再比如這種風(fēng)箏玩具，很多家長(zhǎng)都見過(guò)，我讓孩子玩的時(shí)候就是她自己拿著跑來(lái)跑去，感覺玩的也挺高興，宛寧老師帶著就不是在旁邊看了，風(fēng)箏在他手里一會(huì)兒上一會(huì)兒下，從視頻里可以看出他對(duì)風(fēng)箏是有意識(shí)地在控制的，讓孩子抬頭去看，去觀察，試圖去抓但是又不是很輕易就能抓到，同時(shí)也注意腳下安全，讓孩子奔跑起來(lái)。
附視頻
再比如我們有一次直播各種玩具怎么玩，其中提到了雪花片
說(shuō)實(shí)話，我上幼兒園的時(shí)候就不愛玩雪花片，所以即使到現(xiàn)在，我?guī)Ш⒆油嫜┗ㄆ?，也無(wú)法從中得到樂趣（捂臉）。但是看到宛寧老師講怎么玩的時(shí)候，我才恍然大悟，并不是它沒有樂趣，而是沒有人教我怎么玩，我自己也玩不明白。
比如我們當(dāng)時(shí)介紹了幾個(gè)方法，適合小月齡寶寶的：
辨認(rèn)顏色、把雪花片分顏色歸類、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)量
還有強(qiáng)化手部精細(xì)動(dòng)作的，蘑菇釘+雪花片制作美麗的花朵
大一點(diǎn)兒的寶寶適合的各種雪花片的拼插，例如平鋪、延長(zhǎng)、立體構(gòu)建、疊高、圍合等等
如果有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，孩子既玩的開心，又能學(xué)到一些東西。
所以樂高這一類創(chuàng)意類玩具在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是調(diào)味料還是必需品？其實(shí)樂高可以替換成任何一種鍛煉孩子創(chuàng)造性、想象力和動(dòng)手能力的玩具，例如雪花片、磁力片、積木，因?yàn)樗麄兡軐?duì)孩子起到的教育作用和意義，是一樣的。
我家沒有上過(guò)樂高教育課，但是我?guī)Ш⒆右恢痹谏?span id="jfnzv1tfrjr" class="candidate-entity-word" data-gid="16093179">金寶貝的思維課，用的是磁力片。我感覺很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
課程一般分為三部分，第一部分是講解的部分，內(nèi)容是認(rèn)識(shí)數(shù)字、學(xué)習(xí)1-10數(shù)字的順序、一些空間思維的內(nèi)容，數(shù)學(xué)邏輯的內(nèi)容，都是用磁力片來(lái)演示的，并不枯燥，內(nèi)容也是結(jié)合當(dāng)節(jié)課的主題，例如認(rèn)識(shí)數(shù)字，課前在墻上貼了一張畫有10列小火車的海報(bào)。然后上課先用數(shù)字磁力片排序，然后讓小朋友每人隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù)字磁力片，然后老師按順序叫數(shù)字，拿到對(duì)應(yīng)數(shù)字的小朋友，就去把數(shù)字磁力片按順序逐一貼在小火車的車頭上。這一部分有認(rèn)識(shí)形狀啊、認(rèn)識(shí)顏色、學(xué)習(xí)空間辨別、一些簡(jiǎn)單的邏輯思維之類的。第二部分是磁力片搭建，第三部分有時(shí)候是合作搭建、有時(shí)候是欣賞、分享。
讓我驚嘆的不是學(xué)習(xí)的部分，而是想象力帶來(lái)的樂趣。分享兩張完成后的作品
我第一次知道磁力片還能這么玩！無(wú)紡布的馬甲讓孩子自己用磁力片裝飾，腰帶也是孩子自己裝飾的，帽子和包包是老師帶著拼的，最后老師還拿出一疊印有各種奢侈品商標(biāo)的卡片，嵌在包包上，我娃選得是個(gè)LV。最后老師關(guān)掉燈，打開旋轉(zhuǎn)彩燈，教室瞬間變成秀場(chǎng)，每個(gè)小朋友都穿著自己設(shè)計(jì)的服飾過(guò)了一把走秀癮。
這是浴室，左邊還有一排是用當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的ABAB組合的形式做的一個(gè)浴室的隔斷，磁力片做的花灑、肥皂盒，兩根色彩不同的軟管是冷熱水管，還有澡花和毛巾。配合音樂和泡泡，孩子們洗得不亦樂乎。
這是各類教育課和家長(zhǎng)在家陪孩子玩玩具最大的差異。
比如宛寧老師肯定不需要帶孩子去上什么樂高教育，什么思維課了，自己在家日常生活中就利用各種物品、各種不經(jīng)意間的互動(dòng)完成這種學(xué)習(xí)了。但是我，不擅長(zhǎng)、不會(huì)，自己努力學(xué)習(xí)，帶孩子玩是一方面，另一方面只能花錢帶孩子上課來(lái)彌補(bǔ)。
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