#情感點(diǎn)評(píng)大賞#孩子任性不講理，想要做的事情或者想要的東西一旦無法被滿足，就容易發(fā)脾氣。小的時(shí)候用哭鬧對(duì)抗家長，青春期了就遇事沖動(dòng)，厭煩父母管制，跟父母吵架，認(rèn)為父母不理解自己。你家孩子有過這樣的表現(xiàn)嗎？
其實(shí)，這是孩子在成長發(fā)育過程中的正常表現(xiàn)。跟我們家長更年期激素變化，心情容易不爽是一個(gè)道理。如果把此時(shí)的孩子當(dāng)成正常人，家長不僅被氣得鼓鼓的，還會(huì)影響正常的親子關(guān)系。只要發(fā)現(xiàn)孩子有這類反常表現(xiàn)，就應(yīng)該特殊對(duì)待。具體怎么做呢？我們可以從傳統(tǒng)文化中找尋答案。
《道德經(jīng)》告訴我們：“反者，道之動(dòng)；弱者，道之用。天下萬物生于有，有生于無。”
當(dāng)孩子情緒激動(dòng)、任性暴躁的時(shí)候，家長進(jìn)行規(guī)勸督促必然會(huì)引起孩子的反感。要從相反的方面下功夫。因?yàn)椤胺凑撸乐畡?dòng)”，反有兩層含義，一個(gè)是相反、相對(duì)，一個(gè)是往返。任何事物都有兩面性，它的發(fā)展有周期性規(guī)律，即有去就有回，有動(dòng)就有靜。而“道”就是指自然規(guī)律。家長遵循自然規(guī)律，同樣一件事，不要從孩子的角度給他講道理。要橫看成嶺側(cè)成峰，從另一個(gè)角度正話反說，將會(huì)有可喜收獲。
比如說，我家孩子剛上初中時(shí)表現(xiàn)得很追求獨(dú)立自主。她業(yè)余愛好不少，精力分散，學(xué)習(xí)不用心。此時(shí)家長就不能太嚴(yán)肅、太一本正經(jīng)。
我笑呵呵地告訴她：“你只要努力學(xué)習(xí)了，沒有遺憾就行。如果成績足夠好，能考上重點(diǎn)高中，媽媽當(dāng)然特別高興。如果你將來成績不行，只能讀個(gè)職高，學(xué)個(gè)裁剪啊、烹飪啊也挺好的，媽媽跟著先享福了。媽媽對(duì)你沒有要求，你自己為自己負(fù)責(zé)吧！”
孩子聽完很生氣，說了一句“你瞧不起我啊！”然后就進(jìn)屋學(xué)習(xí)去了。期末考試班級(jí)前幾名。
“弱者，道之用”。弱和強(qiáng)具有同樣的力量，是道具體作用的體現(xiàn)。孩子既然不喜歡家長的管制和約束，家長就可以用弱的方法達(dá)到目的。
比如說，女兒上小學(xué)的時(shí)候每天放學(xué)很早，我下班后要到托管班接她。有一天，她說要跟小朋友再玩一會(huì)兒才能回家，讓我再等她半個(gè)小時(shí)。我著急帶孩子回家做飯，肯定不愿意多等。但是看到女兒和旁邊小朋友期待的眼神，我又不好意思直接拒絕。于是，展現(xiàn)出柔弱的一面。
我對(duì)孩子說：“今天我好累哦！腿都軟了，眼睛都睜不開了。不行了，你扶一下我。省得我摔倒了。”
孩子真就過來扶住我。我就接著說：“唉，太累了，我想躺一下。這也沒地方啊，你趕緊陪我回家么，我支撐不住了。我得躺床上。你扶我回家好不好嘛？”
孩子很懂事地說：“好吧，我不玩了，我陪你回家！”
旁邊的小男孩瞪著眼睛說：“阿姨，你好賴哦！”我對(duì)他眨了眨眼睛，笑了笑。
看吧，三言兩語就能得逞，育兒多么輕松！只要家長別嚴(yán)肅，別一本正經(jīng)，正話反說，嚴(yán)肅的事情開玩笑說，孩子就會(huì)正經(jīng)起來，按照家長的預(yù)想行動(dòng)。正所謂“天下萬物生于有，有生于無”，我們用統(tǒng)一的思維方式來理解萬事萬物，用沒有的去激發(fā)有的，用不存在的激發(fā)存在的，都能起到“生萬物”——讓孩子和順聽話的最終目標(biāo)。
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