孩子喜歡玩手機(jī)怎么教育（孩子不愛(ài)學(xué),總想著玩手機(jī)）
——家庭教育3000問(wèn)系列7
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
手機(jī)專(zhuān)題
家長(zhǎng)：16歲男孩，現(xiàn)讀高一，愛(ài)玩手機(jī)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)老師，具體怎么引導(dǎo)讓孩子有學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？
余老師：
這個(gè)問(wèn)題是直播間最常見(jiàn)的問(wèn)題，每個(gè)父母都希望孩子能放下手機(jī)、自覺(jué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，可總事與愿違。到底哪里出問(wèn)題了？
如果家長(zhǎng)只看到孩子愛(ài)玩手機(jī)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的行為，只是要一個(gè)方法引導(dǎo)孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)，那么問(wèn)題永遠(yuǎn)得不到徹底解決，因?yàn)檫@是一個(gè)不靠譜的期待。
我們更要去看到這背后的原因。
首先我們要知道，每個(gè)孩子天生都是對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣的，只是隨著后天的生活環(huán)境和父母的教養(yǎng)方式不同，有的孩子學(xué)習(xí)興趣依然，有的孩子卻越來(lái)越不愿學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)——每個(gè)不愿不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，其實(shí)背后都有一個(gè)破壞他學(xué)習(xí)興趣的父母。
請(qǐng)父母想一想：
你們是怎樣看待孩子學(xué)習(xí)的？你們有跟孩子溝通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)的目的嗎？就是說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)希望實(shí)現(xiàn)自己什么樣的人生目標(biāo)？
如果一個(gè)男孩到高一了，還不知道自己讀書(shū)學(xué)習(xí)是為了什么，從未想過(guò)自己未來(lái)要成為一個(gè)什么樣的人，他也就缺少了一份讀書(shū)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
如果你希望孩子能自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，首先要讓孩子明白人為什么要讀書(shū)學(xué)習(xí)？——為什么做這件事比做這件事本身更重要！
另外，請(qǐng)思考：
自己有給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境嗎？自己有給孩子看到學(xué)習(xí)的榜樣嗎？就是說(shuō)你們自己是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人嗎？
在孩子從小到大，他做不到或達(dá)不到你們期待的時(shí)候，你們是怎樣說(shuō)怎樣做的呢？
孩子愛(ài)玩手機(jī)，請(qǐng)問(wèn)手機(jī)是誰(shuí)給他的呢？是誰(shuí)給他營(yíng)造了一個(gè)玩手機(jī)的環(huán)境呢？
家庭是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，父母是孩子行為的直接影響人。
可能，正是最?lèi)?ài)孩子的你們?cè)跓o(wú)形中扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣，把孩子推向了手機(jī)……
要想讓一個(gè)高一的孩子自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，絕不是幾句話引導(dǎo)就可以做到的，真的不要把教育想的那么簡(jiǎn)單，當(dāng)然也不要想的那么復(fù)雜——如果你真正懂孩子的話。
對(duì)于高中的孩子，所有的說(shuō)教都已經(jīng)不起作用了，父母如果希望“說(shuō)服”孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，最好的做法就是閉上嘴，邁開(kāi)腿——自己先行動(dòng)起來(lái)，自己先去學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，用身體力行、潛移默化去影響帶動(dòng)孩子。
因?yàn)椋⒆硬皇锹?tīng)父母怎么說(shuō)，而是看父母怎么做的。
無(wú)聲的教育，更勝于有聲的說(shuō)教。
家長(zhǎng)：孩子初一，性格古怪，不愿溝通，每天玩手機(jī)，請(qǐng)教老師有什么辦法？
余老師：
我們大人往往喜歡把孩子不符合自己標(biāo)準(zhǔn)的行為貼上標(biāo)簽，比如把孩子跟父母對(duì)抗頂撞的行為定為“叛逆”，把孩子有別于常人的性格定為古怪——當(dāng)我問(wèn)這位爸爸，孩子性格怎么個(gè)古怪時(shí)，他沒(méi)有正面回答，而是一再問(wèn)有什么辦法？
如果孩子性格古怪，可能是大人覺(jué)得孩子的做法不符合自己要求，而認(rèn)為古怪，還有一種可能是孩子父母性格本身有偏差——但不是每個(gè)父母都愿意承認(rèn)自己的問(wèn)題。
孩子不愿跟父母溝通，在我們接觸的案例中，99%的孩子都是因?yàn)椴幌矚g父母的說(shuō)話方式和說(shuō)的內(nèi)容。有的說(shuō)自己到初中了，父母還一直用小學(xué)時(shí)的語(yǔ)氣跟自己說(shuō)話，他們覺(jué)得父母不尊重不信任自己。
初中的孩子，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不希望父母再把自己當(dāng)小孩看待。
不少孩子說(shuō)，我的媽媽整天除了說(shuō)學(xué)習(xí)就是問(wèn)成績(jī)，要不就是提醒我多吃蔬菜、穿秋衣別著涼，覺(jué)得媽媽特別嘮叨，每天聽(tīng)很煩。說(shuō)來(lái)說(shuō)去就這些，毫無(wú)新意，所以也就不愿跟他們說(shuō)了……
所以，如果父母希望孩子愿意跟你溝通，你先得與孩子成為朋友，了解孩子的興趣，聊他感興趣的話題，而不只是說(shuō)你想說(shuō)的話。
這里同樣要普及一下對(duì)“溝通”的理解，有不少父母認(rèn)為，自己跟孩子說(shuō)了就是溝通，自己說(shuō)了孩子就得聽(tīng)，至于說(shuō)后孩子的反應(yīng)如何、效果如何從不關(guān)注。
敲黑板-認(rèn)識(shí)溝通
溝通是人與人之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的暢通。
溝通的目的是為了思想達(dá)成一致，求得雙贏。
溝通的意義在于拿到對(duì)方的回應(yīng)，而不是執(zhí)著于自己的方式去溝通。
溝通不了的原因在于執(zhí)著于自己的方式。
如果父母覺(jué)得孩子每天玩手機(jī)是問(wèn)題，那首先要問(wèn)問(wèn)自己：是誰(shuí)給孩子提供了手機(jī)、營(yíng)造了手機(jī)文化？如果不希望孩子玩手機(jī)，那么你希望孩子玩什么做什么？自己又如何影響帶動(dòng)孩子去玩去做？
一個(gè)孩子每天沉迷手機(jī)，最大原因是手機(jī)世界的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于現(xiàn)實(shí)世界的誘惑——他在現(xiàn)實(shí)生活中，得不到的價(jià)值感成就感，在手機(jī)虛擬的世界里都可以得到。
如果父母在現(xiàn)實(shí)生活中，能更多的去關(guān)注孩子內(nèi)心感受和需求，能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給孩子提供發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，孩子在生活中能獲取到價(jià)值感和成就感，他就不會(huì)在虛擬的世界里去尋求了。
各位，當(dāng)你們每次問(wèn)我：有什么辦法才能讓孩子做到某件事、達(dá)到我們的要求？
我要告訴你們的是：?jiǎn)栐挼姆较蝈e(cuò)了。
更有效的問(wèn)題應(yīng)該是：我怎么才能鼓勵(lì)/影響/帶動(dòng)孩子積極主動(dòng)地去解決這個(gè)問(wèn)題？
因?yàn)椋腔鄣母改覆皇强側(cè)秃⒆咏鉀Q問(wèn)題，而是培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力。
家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤，父母是孩子的第一任老師。
父母希望孩子成為什么樣的人，先讓自己成為那樣的人。
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