家庭教育的重要誤區(qū)：孩子學(xué)什么與他未來做什么，沒有任何關(guān)系。
本文我們分析一下心理操縱對孩子們、兒童教育以及他們的性格塑造的影響。
1.這代孩子普遍沒有欲望，原因是？
大家都普遍發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的教育出了問題，這代孩子出了問題，這代孩子出得最顯然的問題就是低欲綜合癥。
在這段時間我做的這些夏令營里面，我看到的最多的就是孩子們普遍沒有欲望。這背后的原因有很多種，但其中有一種原因很容易被我們忽視。
那就是不知道從什么時候開始，我們的教育變成了一種欣賞精英、培育精英，包括我們給孩子們的家庭教育、社會教育、學(xué)校教育都是在強調(diào)這一點。
比如宣揚學(xué)霸，宣揚一種精英的模型，孩子們在這過程中就用一種非常精致的、利己的、功利性的方式來學(xué)習(xí)，所以我們把這種現(xiàn)象也看作是一種心理操縱。
這種心理操縱就是整個社會彌散出來的一種精英模型所給孩子們產(chǎn)生的一種心理操縱。
不知道從什么時候開始的。至少我們那代人沒有這樣的一種意識。
但一旦這種意識從社會開始一步一步地滲透，進入到孩子們的心靈的時候，滲透進入到學(xué)校教育，滲透進入到父母們的心靈的時候，這時候孩子們培養(yǎng)方式就變了。
就像我今天看到的一個案例，一個孩子暑假想去學(xué)游泳，他父親帶他去，學(xué)了沒幾天他就不學(xué)了，為啥？他說，“人家每個人都能游好遠，而且游泳動作很標準、很漂亮。”
孩子在這過程中體驗到的是挫敗感，也就是說現(xiàn)在的孩子們進入到任何一個學(xué)習(xí)課堂、培訓(xùn)學(xué)校，他們感受到的全部是這種挫敗感。
2.孩子從哪里找自卑的補償？
原因就是孩子們在這種過度內(nèi)卷的教育模型中，每個孩子都在追求的一種精致的一種精英的一種模型。
就是精致的養(yǎng)育加精英的這種教育模型，導(dǎo)致孩子們不斷地在各個領(lǐng)域受挫。就使得他們在與同齡人比起來，會覺得自己似乎有某種缺陷。
是一種生理的缺陷？
還是心理的缺陷？
還是思維的，智商的，情商的缺陷等等？
這種缺陷會讓孩子們覺得有一種心理上的自卑感。
在這種自卑感的作用下，孩子們當(dāng)然要產(chǎn)生一個關(guān)于自卑的補償，就是我要補償我的自卑，我在哪里能找到補償呢？
有些孩子通過玩網(wǎng)絡(luò)游戲來得到補償。因為網(wǎng)絡(luò)游戲會給人一種虛幻的成就感，孩子們在這過程中獲得一種對自卑的補償。
小明語錄：
每個人都應(yīng)該審視一下你正在為錢奮斗，還是為生命的意義和價值奮斗。
還有些孩子甚至玩游戲都玩不好，那么這孩子就會對游戲也放棄，這聽起來似乎又是一件好事兒。
但是像這類孩子，由于他們在社會生活中，學(xué)校生活中已經(jīng)是挫敗感了，然后他們在游戲世界里面也得不到成就感，他們就會變得更加自卑，然后把自己封閉起來，就變成了一個不斷被邊緣化的孩子。
3.孩子精心培養(yǎng)為什么也失敗？
這樣說起來，似乎這種競爭失敗的孩子很可憐，似乎他們就培養(yǎng)受挫，似乎他們就被養(yǎng)廢了。那么那些通過精致模型、精英模型培養(yǎng)出來的孩子，他們是否就成功了呢？
也不會。
為什么呢？
因為這種精致模型和精英模型培養(yǎng)的孩子，他們只是在社會生活的某一些方面，他們產(chǎn)生了一種就是很強的一個長板。
但是事實上除了這個長板以外，在其他方面他們并沒有足夠的能力來應(yīng)付，甚至包括生活的基本需求。
在我們的夏令營里，有些孩子想洗衣服，給他洗衣機，他都不知道該怎么操作，他看了一圈洗衣機不會用，回去手洗也不會洗，干脆就不洗了。
也就是說這些孩子被寵壞了，他們有種無能感，這種無能感也引發(fā)了他們的自卑。
所以，你可以看到這個社會的孩子們?yōu)槭裁磿兊玫陀渲幸粋€原因就是他們普遍是自卑的。
那些所謂的學(xué)霸，或者所謂的在某一種培訓(xùn)學(xué)校里面獲得某一種優(yōu)勢感的這種孩子，他們就拼命地去追求這種優(yōu)越感。
通過追求優(yōu)越感來減少自己內(nèi)心的恐懼和自卑。
也就是說，他們實際上是用在某個領(lǐng)域的一種優(yōu)勢感來掩蓋自己潛在的自卑感，也正是因為他們自己知道在很多領(lǐng)域他們是無能的。
所以在我們的夏令營里面，我們安排的很多活動，他們?yōu)槭裁床粎⑴c？
因為他們知道他們是無能的。
他們通過不參與，通過降低欲望，通過冷漠來保護自己的優(yōu)勢感，所以這些孩子也會變成低欲望的孩子。
每代孩子都有每代孩子的責(zé)任與使命。
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