孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦（孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是怎么回事）

我們每個(gè)人都是在父母的陪伴下，從牙牙學(xué)語(yǔ)到掌握語(yǔ)言表達(dá)。但有一部分兒童由于種種原因，遲遲開(kāi)不了口或是講話聲音小，發(fā)音困難、很吃力……？這些可能都是因?yàn)閷殞氄Z(yǔ)言發(fā)育遲緩了！

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

寶寶為什么會(huì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

發(fā)育性語(yǔ)言障礙發(fā)病原因目前尚無(wú)定論。有專(zhuān)家認(rèn)為與遺傳因素有關(guān)；也有專(zhuān)家認(rèn)為是在大腦發(fā)育過(guò)程中，生物學(xué)因素與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。如果在孩子發(fā)育早期存在家庭心理環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境和教養(yǎng)方式不良等現(xiàn)象，也有可能在一定程度上導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力發(fā)育遲滯。

判定一個(gè)孩子是不是患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙，必須經(jīng)過(guò)心理學(xué)專(zhuān)家的診斷，否則絕不能給孩子貼上類(lèi)似的標(biāo)識(shí)。對(duì)這些兒童的治療應(yīng)以言語(yǔ)訓(xùn)練為主，而且越早越好。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)

6個(gè)月

不會(huì)笑或大聲叫。

8-9個(gè)月

不會(huì)用聲音吸引你的注意力，還沒(méi)開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)。

10個(gè)月

對(duì)別人叫自己的名字沒(méi)有反應(yīng)，不懂怎么讓你知道他是高興還是煩躁。

12個(gè)月

不會(huì)做揮手、搖頭之類(lèi)的肢體語(yǔ)言，還不能發(fā)出一兩個(gè)聲母(比如p、b等)。

15個(gè)月

對(duì)“不行”和“再見(jiàn)”之類(lèi)的詞不明白或無(wú)任何的反應(yīng)；會(huì)做的肢體語(yǔ)言(比如擺手、指東西等)還不到6種；會(huì)說(shuō)的詞不足1～3個(gè)。

18個(gè)月

連6～10個(gè)詞都不會(huì)說(shuō)；還不會(huì)用手指感興趣的東西，比如天空飛過(guò)的小鳥(niǎo)或飛機(jī)。

20個(gè)月

會(huì)說(shuō)的聲母還不足6個(gè)。

21個(gè)月

不會(huì)回應(yīng)簡(jiǎn)單的指令；不會(huì)假裝和娃娃或自己玩，比如給自己梳頭、給娃娃喂飯等。

24個(gè)月

不會(huì)把兩個(gè)詞連在一起；不知道常見(jiàn)家庭用具(比如牙刷、電話、筷子等)的功能；不會(huì)模仿別人的動(dòng)作或?qū)W別人說(shuō)話；不會(huì)按照要求指出身體部位。

30個(gè)月

即使自己家里的人也沒(méi)人能明白他；不會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，不會(huì)問(wèn)問(wèn)題，更不能讓陌生人明白自己。

3歲

不會(huì)說(shuō)短語(yǔ)；聽(tīng)不懂簡(jiǎn)短的指令；對(duì)和其他孩子交流不感興趣；和爸爸或媽媽分開(kāi)時(shí)特別困難。

3歲半

經(jīng)常不能把話說(shuō)完整(比如不會(huì)說(shuō)“回家”，只會(huì)說(shuō)“回”)。

4歲

說(shuō)話還經(jīng)常結(jié)巴；基本上還是不能讓別人完全聽(tīng)懂他說(shuō)的話。

注意：

家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言遲緩，一定要盡早矯正，6歲前是最佳治療時(shí)機(jī)，6歲以后再治療就比較困難了。

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?

1、激起孩子說(shuō)話的欲望

讓寶寶開(kāi)口說(shuō)話的最有效的辦法是父母營(yíng)造一個(gè)談話和交流的氣氛，運(yùn)用可能的任何機(jī)會(huì)不停地和寶寶說(shuō)話，用輕柔富有感情的語(yǔ)言給他講故事，即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語(yǔ)”也要堅(jiān)持。和寶寶說(shuō)話的時(shí)候，爸爸媽媽不妨見(jiàn)機(jī)行事，誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有回應(yīng)，能夠“咿咿呀呀”加上肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的意思，你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵(lì)。對(duì)于這些寶寶，父母先不要在意他說(shuō)得好不好，也別急于糾正他語(yǔ)言中的毛病，培養(yǎng)起來(lái)他說(shuō)話的自信心、使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅比什么都重要。

2、個(gè)性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)

對(duì)孩子的言語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的，如對(duì)感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)音的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等。對(duì)表達(dá)性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無(wú)論對(duì)哪一種語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會(huì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書(shū)的方式或設(shè)置一個(gè)特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫(huà)、發(fā)音簡(jiǎn)單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過(guò)渡到比較難的字、詞語(yǔ);然后再開(kāi)始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長(zhǎng)句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓(xùn)練是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達(dá)。

3、迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效

對(duì)于那些說(shuō)話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)最好是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿(mǎn)，都會(huì)為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對(duì)于這類(lèi)孩子，與其教他說(shuō)話讀書(shū)，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽(tīng);只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽(tīng)不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽(tīng)的內(nèi)容拷貝在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時(shí)被聲音包圍著，由聽(tīng)而說(shuō)，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

促進(jìn)小孩語(yǔ)言發(fā)展的幾個(gè)實(shí)用方法

1

講故事

閱讀會(huì)促進(jìn)兒童多領(lǐng)域發(fā)展，閱讀時(shí)的對(duì)話是語(yǔ)言發(fā)展真正有效的方面。當(dāng)父母描述角色時(shí)，要求孩子們預(yù)測(cè)下一步會(huì)發(fā)生什么，或者定期總結(jié)故事的情節(jié)，孩子們會(huì)培養(yǎng)更高級(jí)的語(yǔ)言技能。

2

桌游

家長(zhǎng)可以使用桌游來(lái)進(jìn)行與孩子的互動(dòng)，并討論如何解決問(wèn)題。引導(dǎo)孩子如果感到沮喪時(shí)該怎么做，如何面對(duì)困難。此外，您可以通過(guò)鼓勵(lì)他們制定策略，并遵循規(guī)則來(lái)刺激孩子認(rèn)知方面的提高。幼兒喜歡互動(dòng)且易遵守規(guī)則的游戲。隨著孩子進(jìn)入小學(xué)，他們應(yīng)該開(kāi)始享受比較復(fù)雜的游戲。

3

假想游戲

假想游戲可以幫助你理解你的孩子對(duì)世界的看法，并且可以突出你的孩子可能難以直接溝通的情感需求，這會(huì)讓你對(duì)他的需求更敏感。假想游戲也是桌游的一種不同形式的認(rèn)知刺激，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性地思考。例如用棍子來(lái)代表勺子，用香蕉代表電話，或是進(jìn)行角色扮演，比如一個(gè)人扮演媽媽?zhuān)粋€(gè)人扮演寶寶等。

4

外出散步

散步是增加孩子詞匯量和培養(yǎng)社交互動(dòng)技巧的好方法。你可以指著你沿途看到的新東西、問(wèn)孩子不同的問(wèn)題、教授新的詞匯：如顏色，動(dòng)物類(lèi)型或遇到的汽車(chē)類(lèi)型。你也可以不間斷地進(jìn)行持續(xù)的對(duì)話，以提高孩子言語(yǔ)的流暢度和維持互動(dòng)的能力。

總體來(lái)說(shuō)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童

只是在語(yǔ)言功能單方面落后于同齡兒童

智商和交往是沒(méi)有問(wèn)題的

但是自閉癥兒童可能在多方面都存在著障礙

能力和意識(shí)各方面均有別于同齡兒童

如果孩子說(shuō)話晚或者不說(shuō)話

父母可以細(xì)心觀察一下孩子的各種表現(xiàn)

綜合判斷或者請(qǐng)相關(guān)方面的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)鑒定

切勿自作主張，草率決定

以免誤了孩子的健康與未來(lái)