孩子初二厭學(xué),是什么原因?
厭學(xué)和厭學(xué)是一對(duì)矛盾,這個(gè)過(guò)程會(huì)讓孩子充滿壓力,有些會(huì)出現(xiàn)焦慮、情緒失控、退縮、厭煩等癥狀,如果他有很明確的目標(biāo),就會(huì)興奮地說(shuō)“我要考上好大學(xué)”,而不是因?yàn)閰拰W(xué)而拒絕去學(xué)校。
上心的事
案例中的小強(qiáng),也和小濤一樣,初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好,但是到了高中就開(kāi)始不愿意學(xué)了,主要原因是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候小強(qiáng)已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。
“在學(xué)習(xí)上,每次考試過(guò)后,父母總是喜歡一句話“你現(xiàn)在在年級(jí)的位置,什么都不用管”,讓小強(qiáng)有了心理落差,他也覺(jué)得父母越來(lái)越不關(guān)心他的成績(jī),如果考差了,就覺(jué)得對(duì)不起父母。有的父母還會(huì)打罵他,小強(qiáng)覺(jué)得父母根本就不關(guān)心他。
“學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不重要”
在父母的嚴(yán)格要求下,小強(qiáng)的成績(jī)名列前茅,在父母眼中,小強(qiáng)應(yīng)該是最優(yōu)秀的孩子。因此,在父母的眼里,自己的孩子應(yīng)該是最棒的,否則就不是學(xué)習(xí)的料,其實(shí)這是很多父母的想法。
在這種教育下,小強(qiáng)會(huì)變得越來(lái)越“玻璃心”,遇到一點(diǎn)小事就會(huì)輕易受挫,對(duì)自己的能力要求越來(lái)越低,在挫折中尋找自信心。
3、家長(zhǎng)用“小強(qiáng)”的標(biāo)簽,限制了孩子“大笨蛋”的步伐
有些家長(zhǎng)在小時(shí)候,總是覺(jué)得孩子“性格太笨”,所以有些事情,甚至?xí)浯笃湓~嚇唬孩子,讓孩子感到恐懼怕。
他們以為這樣會(huì)讓孩子更加“慫”,對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)是十分不利的。因?yàn)樗麄儾⒉恢雷约菏窃谧鰺o(wú)用功,因?yàn)樗麄兊摹靶∧X袋里”藏著無(wú)數(shù)個(gè)錯(cuò)誤。
因此,他們便會(huì)通過(guò)逆反心理,去壓制孩子的好奇心,試圖用各種方法去阻止孩子的成長(zhǎng)。
我們阻止不了孩子的這些行為,因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘呐c逆反心理,是人類的天性,是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的存在的一種心理現(xiàn)象。
為了避免孩子的逆反心理,父母最好的辦法就是激發(fā)孩子的好奇心。
美國(guó)有一個(gè)爸爸叫李戒煙,因?yàn)楣ぷ魈?每次出差回家都要給孩子錄制視頻,但是都是跟孩子一起看。
當(dāng)爸爸問(wèn)孩子什么的時(shí)候,孩子說(shuō):“爸爸抽煙。”
爸爸說(shuō):“抽什么,不抽,你有什么可講的?”
孩子聽(tīng)到爸爸說(shuō)的時(shí)候,情緒激動(dòng),站在旁邊的爸爸一直在旁邊嘮叨,直到孩子說(shuō):“我不要吸煙。”
爸爸接著說(shuō):“我抽什么,你有什么優(yōu)點(diǎn)?抽煙又有什么缺點(diǎn)?爸爸和你說(shuō)這些缺點(diǎn)對(duì)你會(huì)有什么影響?你自己去改掉。”
孩子不聽(tīng)繼續(xù)哭鬧,直到爸爸停車停了下來(lái),讓他慢慢冷靜下來(lái)。
在這個(gè)過(guò)程中,孩子慢慢學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法,學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒。
2歲半到3歲,孩子開(kāi)始說(shuō)“不”,
當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候,我會(huì)蹲下來(lái),靜靜地看著他。
我重復(fù)他說(shuō)“你要喝水。”
他會(huì)把水放在小板凳上,哭著對(duì)我說(shuō)“我不要喝水。”
在他發(fā)脾氣時(shí),我會(huì)把他抱起來(lái),抱著他,讓他發(fā)泄下情緒,之后再跟他講道理。
這個(gè)過(guò)程中,我會(huì)用親切溫和的語(yǔ)氣跟孩子進(jìn)行溝通,要尊重孩子的選擇,不管他做什么,只要他在發(fā)脾氣時(shí),我會(huì)先抱著他,等他平靜下來(lái),我再去和他講道理。
如果我真的聽(tīng)不懂,我就坐在他身邊,看著他哭,等他哭完了再問(wèn)他。
如果我真忍不住想打他,我就再走開(kāi),或者跟他道歉。
這樣做,是因?yàn)槲覀儧](méi)有和善與堅(jiān)定并行,把孩子當(dāng)成了發(fā)泄情緒的機(jī)器。
03
親子溝通的藝術(shù),就是愛(ài)與規(guī)則的力量
我們總是喜歡用“愛(ài)孩子”的名義,去愛(ài)自己的孩子,可孩子的感受卻不是我們所愛(ài)的,這會(huì)讓孩子充滿挫敗感和失落感。
在這種情況下,孩子會(huì)更加在意外界的評(píng)價(jià),認(rèn)定自己不值得被愛(ài)。
要么變得膽小、敏感、懦弱,要么變得叛逆、極端。
美國(guó)心理學(xué)家赫洛克曾做過(guò)一項(xiàng)研究,并發(fā)表了一篇文章《被父母“騙”進(jìn)ICU》。
他在長(zhǎng)達(dá)7年的時(shí)間里,一直處于極度抑郁的狀態(tài),幾乎每晚都會(huì)在夢(mèng)里感到很絕望,嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)凶詺⒌南敕ā?/p>
《鏡子》中有一位名叫喬的男子,他到底是如何接受自己母親的“欺騙”?
“為了讓我以后能夠幸福,你給了我什么?”
他表示他父親沒(méi)有別的嗜好,只有一個(gè)嗜好,只是為了滿足自己想要的東西。
他對(duì)他母親說(shuō),“我如果再努力一點(diǎn),可能就會(huì)成為這樣的人”。
這話讓他的父母下定決心離婚,改行成了喬的母親。
在母親的眼里,他是一個(gè)自私自利,只知道索取的人,沒(méi)有感受到尊重的人。
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