守望先鋒防沉迷規(guī)則的落實(shí),在維持未成年人上網(wǎng)娛樂(lè)的同時(shí),也在堅(jiān)決守護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。為何網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷實(shí)名認(rèn)證機(jī)制仍存在漏洞?針對(duì)這一問(wèn)題,任丘市檢察院結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,嘗試建立多元化的個(gè)案調(diào)查,對(duì)網(wǎng)吧、校園周邊商店等網(wǎng)吧、臺(tái)球室等場(chǎng)所進(jìn)行長(zhǎng)期、全面、全方位的摸排調(diào)查,對(duì)網(wǎng)吧、校園周邊商店等網(wǎng)吧、網(wǎng)吧等從事全面、細(xì)致的摸排調(diào)查。

實(shí)際上,早在2016年,任丘市檢察院就開(kāi)通了“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”,專(zhuān)門(mén)協(xié)助家長(zhǎng)了解未成年人游戲行為,針對(duì)未成年人過(guò)度使用甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行干預(yù)。在“青少年模式”下,相關(guān)視頻管理、游戲賬號(hào)關(guān)聯(lián)設(shè)備及防沉迷系統(tǒng)都有具體的管理措施。

“通過(guò)系統(tǒng)的設(shè)置,我們可以看到孩子們的上網(wǎng)時(shí)間,網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在,如何讓孩子們適度的”沉迷”,任丘市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

早在2019年,該校就曾作出規(guī)定,明令禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)。賈曉華表示,學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)要進(jìn)行身份識(shí)別,關(guān)聯(lián)手機(jī)上的身份信息,如學(xué)生是否使用手機(jī)、家長(zhǎng)是否綁定“學(xué)生手機(jī)”、學(xué)生學(xué)籍號(hào)等。

“不得使用手機(jī)進(jìn)校園。”賈曉華說(shuō),雖然“學(xué)生手機(jī)癮”被嚴(yán)厲管控,但很多學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理辦法仍形同故。

“有學(xué)生偷偷拿手機(jī)上網(wǎng),老師怎么辦?”面對(duì)家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn),西城一所小學(xué)老師表示,學(xué)校并沒(méi)有嚴(yán)格管控學(xué)生使用手機(jī),但多數(shù)學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)的情況會(huì)有所減少。

西城小學(xué)校長(zhǎng)表示,新學(xué)期開(kāi)學(xué)后,國(guó)家明令禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué),因?yàn)檫@些手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)校教育管理中的一大難題。

帶手機(jī)上學(xué)的學(xué)生較多

雖然學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué),但很多學(xué)校也都是將學(xué)生帶入學(xué)校。但對(duì)于學(xué)校沒(méi)收學(xué)生手機(jī)的現(xiàn)象,不少學(xué)校卻對(duì)此表示了反對(duì)。

家長(zhǎng)在管理中,應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

王先生說(shuō),手機(jī)已經(jīng)成為孩子的必需品,一是因?yàn)槭謾C(jī)方便了我們的生活,二是因?yàn)楹⒆邮褂檬謾C(jī)時(shí)會(huì)牽扯出更多的社會(huì)問(wèn)題。“現(xiàn)在有的學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī),但是每個(gè)月學(xué)校都會(huì)有專(zhuān)門(mén)的管理員,監(jiān)管缺失的孩子可以使用手機(jī),這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校之間相互配合,共同來(lái)解決問(wèn)題。現(xiàn)在的很多孩子是沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)管的意識(shí)的,學(xué)校老師就應(yīng)該多管管這部分學(xué)生,這樣才能更好的保護(hù)他們。”

“孩子們之所以喜歡使用手機(jī),是因?yàn)槭謾C(jī)能夠給他們帶來(lái)快樂(lè),他們可以通過(guò)手機(jī)游戲來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力,也能在手機(jī)游戲中獲得掌控感。這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵還是在于家庭教育,想讓孩子一下子擺脫手機(jī)的誘惑,肯定是不可能的,因此在孩子小的時(shí)候就應(yīng)該給他們養(yǎng)成正確的使用手機(jī)的習(xí)慣,讓他們知道什么是正確的使用手機(jī),還要和孩子溝通什么是錯(cuò)誤的使用手機(jī),這樣才能讓孩子從心底里對(duì)使用手機(jī)的時(shí)間有個(gè)大致的了解,這樣才有利于孩子的成長(zhǎng)。”

李玫瑾老師說(shuō):

我覺(jué)得用手機(jī)就是為了學(xué)習(xí),其實(shí)我們不應(yīng)該把手機(jī)當(dāng)做是孩子用來(lái)學(xué)習(xí)的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是孩子們的主要工作,手機(jī)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)媒介。如果孩子能夠認(rèn)識(shí)到手機(jī)的一些功能,還可以增加一些學(xué)習(xí)的趣味性,比如通過(guò)手機(jī)上的學(xué)習(xí)軟件,來(lái)進(jìn)行一些學(xué)習(xí)的工具,這樣孩子就不會(huì)沉迷于手機(jī)。

多鼓勵(lì)孩子和同齡人交流

孩子天生就有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,而手機(jī)恰好就是一個(gè)能讓孩子產(chǎn)生和同齡人交流的工具。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)比自己有個(gè)玩手機(jī)的朋友時(shí),他自然會(huì)自然就會(huì)降低對(duì)手機(jī)的沉迷程度。

結(jié)局二:正確引導(dǎo)孩子使用手機(jī)

作為家長(zhǎng),我們要做好榜樣,在孩子很小的時(shí)候,就給他建立正確的人生觀、價(jià)值觀。要讓孩子明白,手機(jī)并不是不能玩,但是要懂得節(jié)制。所以,我們要教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù),保護(hù)自己的隱私。而不是讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里尋找慰藉。

成長(zhǎng)的過(guò)程中,難免會(huì)做錯(cuò)事,甚至?xí)馐軅?這是成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。這時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子分析利弊,引導(dǎo)孩子,做出正確的選擇。

在關(guān)鍵時(shí)期,家長(zhǎng)要做孩子的知心朋友,多關(guān)心孩子,給予他及時(shí)的幫助,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。如果親子關(guān)系不是很好,家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,樹(shù)立信心。當(dāng)孩子表現(xiàn)出問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)不要認(rèn)為“等一等”,不要表現(xiàn)得有些“憤怒”,從而給孩子造成更多壓力,甚至更糟糕的結(jié)果。

一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲,多了解孩子內(nèi)心的想法,給予孩子足夠的尊重,這樣才能真正的幫到孩子。

如果父母這時(shí)候只是著急、急躁、催促,孩子表面上也會(huì)加快速度,甚至反而不愿意配合,或者跟你對(duì)著干。孩子有時(shí)候會(huì)反對(duì)父母的意見(jiàn),父母覺(jué)得孩子不聽(tīng)自己的就要對(duì)著干,甚至還會(huì)和父母對(duì)著干。這樣一來(lái),慢慢地就會(huì)傷害到孩子,使得孩子漸漸地失去了自我,讓孩子與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn),甚至變得不再信任。

當(dāng)孩子的內(nèi)心中沒(méi)有得到足夠的尊重時(shí),他的內(nèi)心里就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾沖突,孩子會(huì)對(duì)父母感到憤怒,不尊重,這時(shí)父母就要及時(shí)進(jìn)行自我反思,調(diào)整自己與孩子的溝通方式,學(xué)會(huì)跟孩子商量事情的決定權(quán),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他要學(xué)會(huì)的是承擔(dān)責(zé)任,而不是父母強(qiáng)加給他的任務(wù)。

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第三類(lèi)、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。