上學(xué)不上班,
沒(méi)有家庭的支撐,
為了活下去,
你,在哪里躺著。
不上班,
為了掙錢(qián),
你,
在哪里住?
——老張
注:本文內(nèi)容為作者個(gè)人觀點(diǎn),不代表本公眾號(hào)贊同或支持其觀點(diǎn)。
有不想上班的孩子,并不是說(shuō)孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì),
他們可能只是遇到了挫折和困難,
但,如果能給他們一些理解,也許他們的世界里,就會(huì)多了一個(gè)溫暖的家。
如果父母總是為他們的“不行”而擔(dān)心,
最終也許真的會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)“不行”、“不可以”的孩子。
在教育孩子這條路上,
“回避型人格”、“懼怕型人格”不鼓勵(lì),
害怕嘗試、害怕失敗,
害怕被否定、害怕失敗。
但這些人格的形成都是在原生家庭中完成的,
所以沒(méi)有及時(shí)覺(jué)察到自己的這些行為,
就給孩子造成了巨大的心理陰影,
久而久之,孩子就會(huì)養(yǎng)成一遇到困難就放棄的習(xí)慣。
“回避型人格”主要是由于童年被忽略帶來(lái)的。
他們性格內(nèi)向、寡言少語(yǔ),遇事缺乏關(guān)愛(ài)和理解,
即使是和家長(zhǎng)在一起玩游戲,也是沉默寡言,不愿意溝通交流。
甚至是在學(xué)校跟同學(xué)、老師發(fā)生沖突,也常常把自己關(guān)在屋子里,不和家長(zhǎng)溝通交流。
久而久之,孩子的性格變得內(nèi)向,
認(rèn)為自己沒(méi)有什么好朋友,更不會(huì)跟孩子交流。
02
家庭教育“缺失”,
導(dǎo)致孩子安全感缺失
我們不難發(fā)現(xiàn),由于孩子們長(zhǎng)期處于被父母忽視的生活環(huán)境中,缺少情感交流。
《被忽視的孩子》一書(shū)中提到,一個(gè)孩子如果在成長(zhǎng)過(guò)程中,獲得了足夠的關(guān)注和安全感,那么他們就能夠重視和信任他人,能夠感受到被愛(ài)的溫暖。
相反,如果家庭關(guān)系緊張,父母感情淡漠,經(jīng)常吵架甚至打架,孩子就會(huì)從父母身上感受到恐懼和焦慮,這種感受會(huì)一直伴隨著他長(zhǎng)大,難以走出童年的陰影。
當(dāng)他長(zhǎng)大后,也會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)“渣渣男”、“媽寶男”,覺(jué)得生活沒(méi)有意義。
在親子關(guān)系中,常常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):明明父母都是愛(ài)我的,怎么我就不能有自己的想法和追求幸福呢?
其實(shí),父母應(yīng)該放開(kāi)手,讓孩子去嘗試、去感受,哪怕失敗也好過(guò)、挫折也好過(guò),在成長(zhǎng)過(guò)程中,要讓孩子經(jīng)歷一些挫折和磨難,這樣他才會(huì)知道幸福的來(lái)之不易。
第2步:父母幫助孩子建立自信
孩子的自信是孩子未來(lái)生活的基石,如何幫助孩子建立自信呢?這里的自信,就是指孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的自信。
自信,就是對(duì)自己的一種肯定。
如果我們都能夠接納自己的不足,能夠無(wú)條件的去接受孩子的不完美,并且能夠與之一起去欣賞孩子身上的閃光點(diǎn),那么孩子的自信心一定會(huì)以更加充沛的精力去面對(duì)未來(lái)人生更加廣闊的挑戰(zhàn)。
那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好、不自信的孩子,這也很容易被父母忽視,或者說(shuō)孩子在父母這里無(wú)法得到充足的肯定。
他們從父母那里得到的愛(ài),除了來(lái)自于別人的評(píng)價(jià),也可能來(lái)自于學(xué)習(xí)的壓力。
讓他們感覺(jué)到父母是真心實(shí)意的愛(ài)自己的,讓他們覺(jué)得自己是有力量的,是值得被認(rèn)可的。
如果父母是在成績(jī)不好、調(diào)皮搗蛋、不聽(tīng)話、不懂事的時(shí)候,而是經(jīng)常拿學(xué)習(xí)說(shuō)事,用成績(jī)證明自己的價(jià)值,那么孩子肯定也會(huì)用成績(jī)來(lái)證明自己的價(jià)值。
如果在父母那里,他得到的永遠(yuǎn)都是否定的評(píng)價(jià),那么他很容易自暴自棄。
孩子內(nèi)心的安全感和自我價(jià)值感不高,對(duì)他的成長(zhǎng)就會(huì)有非常大的負(fù)面影響。
3、父母不和,讓孩子覺(jué)得沒(méi)有歸屬感
有個(gè)朋友的孩子,她在外留學(xué),工作很忙,幾乎沒(méi)有時(shí)間管孩子。
為了孩子的安全著想,朋友每天晚上都會(huì)把孩子的衣服換好,可孩子卻沒(méi)有變化。
時(shí)間長(zhǎng)了,孩子覺(jué)得有些事情沒(méi)意思,總是纏著她,她覺(jué)得孩子沒(méi)什么問(wèn)題,覺(jué)得孩子愛(ài)黏她,影響學(xué)習(xí)。
但是孩子說(shuō)她根本不懂,覺(jué)得孩子有些不對(duì)勁,直到有一天,朋友問(wèn)孩子說(shuō):“你是不是生病了,才發(fā)現(xiàn)你有些什么問(wèn)題啊?”
孩子卻說(shuō)自己是故意的,更加不敢和她交流,最后發(fā)展到后來(lái)就很少說(shuō)話了。
她這才發(fā)現(xiàn),原來(lái)孩子之前根本就不想和她說(shuō)心里話,沒(méi)說(shuō)的話,根本就不想和她說(shuō)話,而現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了,反而會(huì)和她對(duì)著干。
孩子并不是故意要和父母對(duì)著干,只是想讓父母知道自己是獨(dú)立的人。所以在和孩子交流的時(shí)候,不要著急,多一些尊重和理解,不要一開(kāi)口就給孩子貼上“叛逆”的標(biāo)簽。
父母要多聽(tīng)孩子說(shuō),看到孩子內(nèi)心真實(shí)的需求
心理學(xué)上有個(gè)“超限效應(yīng)”,指的是當(dāng)一個(gè)人接受某種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、時(shí)間過(guò)久,超過(guò)了那個(gè)刺激源的時(shí)候,會(huì)引起強(qiáng)烈的反彈。
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