孩子輟學(xué)咋辦?
開(kāi)學(xué)季到了,不少“心理問(wèn)題”的孩子也回到了學(xué)校。
他們害怕去學(xué)校,但又擔(dān)心老師和同學(xué)們的嘲笑。
厭學(xué)的孩子怎么辦?
看看學(xué)校
供圖
前不久,接待了一起厭學(xué)的案例。
12歲的小優(yōu)在重點(diǎn)中學(xué)上初中一年級(jí),因?yàn)椴荒苓m應(yīng)學(xué)校的管理制度,每天在學(xué)校呆不住。家長(zhǎng)為了孩子能夠繼續(xù)讀書(shū),為了孩子能夠上學(xué),便將孩子送到了滄州市特殊教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一來(lái),這是一種“回頭看”,尤其是第一學(xué)期沒(méi)來(lái)之前,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò),但隨著時(shí)間推移,孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)直線下降,學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。
二來(lái),孩子的學(xué)習(xí)壓力太大,導(dǎo)致了精神上的萎靡不振。
這時(shí)候,孩子需要的不是家長(zhǎng)的說(shuō)教,家長(zhǎng)的耐心陪伴和引導(dǎo),而是父母的接納。在這種情況下,家長(zhǎng)的態(tài)度就會(huì)顯得尤為重要。
在孩子面前,家長(zhǎng)應(yīng)該展現(xiàn)出較為積極樂(lè)觀的一面,無(wú)論是生活還是工作中,都要學(xué)會(huì)坦然面對(duì),不要輕易患得患失。
三、學(xué)校老師對(duì)孩子的態(tài)度,往往決定著孩子在這幾個(gè)方面的表現(xiàn)。
一方面,孩子的某些表現(xiàn)有可能是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率低下的重要原因,對(duì)于這些表現(xiàn),老師可以通過(guò)讓孩子給自己做一些思想工作來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。
比如,老師可以利用自己空閑時(shí)間,輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,給他們講授一些學(xué)習(xí)的實(shí)用技巧,讓孩子知道學(xué)習(xí)是一件非常有意義的事情,這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的鍛煉。
另一方面,老師可以利用課余時(shí)間,為孩子創(chuàng)設(shè)各種新奇有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,讓孩子體會(huì)到不同學(xué)科之間的學(xué)習(xí)方法不同,學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)有明顯的提高。
因?yàn)楹⒆拥淖孕判目梢詷O大地激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)習(xí)的參與者,會(huì)把所有學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲歸結(jié)為動(dòng)力,這是學(xué)習(xí)方法的支撐,對(duì)于孩子而言,學(xué)習(xí)的參與感是一種成就感。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間的投入
一旦孩子對(duì)于某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容投入了過(guò)多的時(shí)間和精力,那么對(duì)于學(xué)習(xí)的投入就會(huì)被看作是一種“”無(wú)用的行為。
孩子的時(shí)間觀念,更加關(guān)注與學(xué)習(xí)有關(guān)的時(shí)間管理。
比如:
孩子早晨想幾點(diǎn)起床,如果今天上學(xué)遲到了,那么就會(huì)在沒(méi)有遲到的情況下,知道要早起。如果此刻仍然不起床,孩子就會(huì)感覺(jué)到失去了早起的動(dòng)力,自然也就不會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情了。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
父母在日常生活中的一點(diǎn)一滴的行為都會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。
在孩子小時(shí)候,對(duì)孩子的影響最大的莫過(guò)于父母的言行。
在孩子的內(nèi)心世界中,父母的行為和語(yǔ)言是極為重要的,父母在孩子眼里的形象和形象會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。
父母為什么就會(huì)有這樣的想法,為什么自己又要付出那么多的時(shí)間和精力去“激勵(lì)”孩子?
其實(shí),想要孩子有良好的行為習(xí)慣,父母的言行舉止對(duì)孩子有著舉足輕重的作用。
因此,如果父母想要孩子真正優(yōu)秀,就要從自己做起,從小事做起。
父母要想培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,那就要自己先做到,盡量營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)正能量、充滿(mǎn)愛(ài)的家庭環(huán)境,讓孩子感受到家的溫暖和安全,而不是父母身上的缺點(diǎn)。
但也并不是所有的父母都能做到這一點(diǎn)。
一味打壓孩子,只會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)
有一位家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子好習(xí)慣,甚至把孩子送進(jìn)了武術(shù)學(xué)校。
孩子在學(xué)校里和同學(xué)打架了,老師批評(píng)他,回到家媽媽看到他在學(xué)校里打架,不問(wèn)青紅皂白,上來(lái)就對(duì)他進(jìn)行一頓打罵。
這種教育讓孩子特別委屈,甚至覺(jué)得父母不愛(ài)他。
但是他心里話(huà)特別多,總覺(jué)得父母根本不懂我,不理解我。
其實(shí)他每天都在告訴自己:
“我要好好學(xué)習(xí),因?yàn)槲沂且粋€(gè)有能力的人?！?/p>
如果父母沒(méi)有看到他的努力,肯定會(huì)說(shuō)出那句:“你怎么這么笨?”
他覺(jué)得自己特別聰明,再努力,也不能讓父母滿(mǎn)意。
孩子覺(jué)得父母越來(lái)越不認(rèn)可自己,不信任自己,就會(huì)慢慢變成一個(gè)“有問(wèn)題,沒(méi)有自信,自卑,自卑的人”。
看到這里,有的父母會(huì)問(wèn)了,難道我們就一直說(shuō),從小就夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)孩子?不跟別人比?
其實(shí)不是這樣,我們還可以這樣跟孩子說(shuō):
我們比別人聰明,但是我們并不比別人聰明。如果我們真的是很努力,也不至于那么累,如果我們真的是盡力了,也不會(huì)那么的累,我們同樣的成績(jī)也會(huì)有那么好。
我們是可以做到的,只是別的孩子稍微努力一點(diǎn)就可以的。我們要學(xué)會(huì)讓孩子有這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為了不讓自己不比別人差而已。
當(dāng)然,我們這里的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并不是一定要跟別人比較,也不是“比較”,而是把對(duì)方當(dāng)作對(duì)手,當(dāng)作榜樣,以至于站在一起競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候,你總是比不過(guò)別人。
舉個(gè)例子,比如說(shuō):
你如果去到一個(gè)建筑行業(yè),如果你可以很輕松的話(huà),你就可以先踩著一個(gè)比他高的臺(tái)階更高,你再踩著那個(gè)臺(tái)階也可以,但是你必須要先踩著那個(gè)臺(tái)階,因?yàn)槟菢拥脑?huà)你就會(huì)看不到更高的臺(tái)階,而那個(gè)更高的臺(tái)階也會(huì)看不到更大的高度。
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