孩子出現(xiàn)厭世厭學(xué)情緒,家長一定要高度重視。
著名的“羅森塔爾效應(yīng)”,即心理學(xué)家羅森塔爾對一個班的學(xué)生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。
他進行了這樣的一種測驗,告訴學(xué)生班級里最優(yōu)秀的學(xué)生,并給他們一個“發(fā)展趨勢測驗”。
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測試后,羅森塔爾將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師,并叮囑他們務(wù)必保密,以免影響實驗的正確性。其實,羅森塔爾撒了一個“權(quán)威性謊言”,因為名單上的學(xué)生是隨便挑選出來的。8個月后,羅森塔爾再次來到學(xué)校,他告訴校長和老師,這些學(xué)生是非常優(yōu)秀的學(xué)生,將會獲得更好的發(fā)展。
學(xué)校的校長表示,既然這樣的學(xué)生已經(jīng)在他的身上找到了存在感,那么他也應(yīng)該給予一定的鼓勵,而不是隨意批評他,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生是在暗示他們的負面情緒,那么就更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛,而不是一味的責(zé)罵。
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中學(xué)生的思維能力、理解能力是逐漸發(fā)展成熟的,學(xué)生不愿和父母溝通,是親子溝通不良的主要原因
當(dāng)然,在學(xué)生的成長過程中,會遇到很多的問題,也并不是只有成績不好這一條途徑能解決,有很多問題學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒,父母一定要進行及時的輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)苗頭就要及時糾正,這樣學(xué)生才會慢慢變得越來越優(yōu)秀。
有很多學(xué)生家長不理解,明明在家里,給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可是,父母也不懂得科學(xué)的教育方法,孩子在家里,父母不管不顧地玩手機,任由孩子擺弄小東西,這種教育方式很可能會讓孩子走向反面。
家長應(yīng)該去思考,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不是出現(xiàn)了問題
,他們自己是否有沒有找到適合的學(xué)習(xí)方法,然后,去有針對性地學(xué)習(xí),而不是盲目地進行補課,這種補課只能治標(biāo)不治本,應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定出切實可行的補課方案,才能對學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)成績。
總結(jié):學(xué)生在寒假補課并不是一件容易的事情,很多學(xué)生還是要去補課,然而這種補課會變成學(xué)生想要的一種學(xué)習(xí)方法,因此,家長在假期補課也要適當(dāng)?shù)剡M行補課,不能一味地盲目地學(xué)習(xí),這樣可能會造成孩子學(xué)習(xí)效率低下,家長要關(guān)注并督促學(xué)生在假期進行補課,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今日話題:你認為補課的學(xué)生應(yīng)該怎樣提高學(xué)習(xí)成績?
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