石家莊厭學(xué)孩子教育紀(jì)實(shí)(下文簡(jiǎn)稱張旭)
只要不掉隊(duì),不用加班,不上補(bǔ)習(xí)班,手機(jī)不離手,一離開(kāi)這個(gè)家,他就好像變成一個(gè)十足的大人,爸媽說(shuō)什么,他都會(huì)左耳進(jìn)右耳出,完全不知道他聽(tīng)懂沒(méi)聽(tīng)懂,看著他好像很認(rèn)真,其實(shí)他連他媽媽給他買(mǎi)的耳機(jī)都聽(tīng)不明白,他問(wèn)爸爸的意見(jiàn),他爸爸也不同意,說(shuō)是沒(méi)聽(tīng)懂,根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
聽(tīng)了他爸爸的話,我簡(jiǎn)直哭笑不得,同樣是上學(xué),同樣是孩子在家里聽(tīng)老師講課,我看他媽媽在那里聽(tīng),我看看那孩子在干嘛,心里面不疼不舒服,他爸說(shuō),你真給我長(zhǎng)臉,你這一上午都沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講,難怪我進(jìn)了家門(mén),回來(lái)連作業(yè)都不寫(xiě)。
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很多孩子都有這種情況,例如考試前,孩子就會(huì)很認(rèn)真地復(fù)習(xí),甚至對(duì)父母說(shuō),我回來(lái)能不能給你買(mǎi)耳機(jī),他就會(huì)很興奮,說(shuō)我不去上學(xué)。
有些孩子會(huì)為了玩兒,或者逃避現(xiàn)實(shí)。比如,放學(xué)后就喜歡在外面瘋玩,根本沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子,更不利于成績(jī)的提升。
還有一些孩子,本來(lái)作業(yè)完成得很好,也會(huì)背很多詩(shī),但是他背的東西很快,根本就忘了,這是因?yàn)樗娜蝿?wù)量太少了,他在應(yīng)付不來(lái)。如果孩子有這種情況,我們一定要關(guān)注到孩子,看看孩子是不是存在這種情況,一定要及時(shí)給孩子心理疏導(dǎo)。
三、孩子學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)問(wèn)題
學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)問(wèn)題,最重要的就是注意力不集中,沒(méi)法把注意力放在學(xué)習(xí)上。比如,有的孩子在做作業(yè)的時(shí)候,他一會(huì)兒上廁所,一會(huì)兒出來(lái)喝水,或者一會(huì)兒吃東西,總之三來(lái)由于注意力無(wú)法集中,導(dǎo)致他們無(wú)法在做題的時(shí)候有更好的精神去完成作業(yè)。這樣,孩子的成績(jī)就會(huì)下滑,考試成績(jī)就下滑,影響他們以后的成長(zhǎng)。
解決辦法
其實(shí),這個(gè)問(wèn)題的根源就在于孩子的專注力問(wèn)題,因?yàn)楹⒆訉Ｐ闹轮揪褪菍Ｐ闹轮?不被外界的干擾。如果孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,周圍有干擾因素太多的話,孩子的注意力就會(huì)分散,無(wú)法集中注意力,這會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)下降,成績(jī)下降,影響到以后的生活。在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候,也要注意培養(yǎng)孩子的專注力,因?yàn)橹挥袑Ｐ闹轮静拍苓_(dá)到學(xué)習(xí)的效率。如果孩子是這樣的情況,家長(zhǎng)要及時(shí)幫孩子糾正,讓他養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。
三、如何幫助孩子克服”橡皮定律”
1. 幫助孩子改掉不專心的習(xí)慣
(1)幫助孩子制定容易走神的學(xué)習(xí)計(jì)劃
很多孩子做作業(yè)的時(shí)候,經(jīng)常走神,不寫(xiě)作業(yè),就想著玩游戲,導(dǎo)致孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講。所以很多家長(zhǎng)在給孩子制定計(jì)劃的時(shí)候,因?yàn)椴淮_定性,所以孩子就容易出現(xiàn)走神。孩子一旦走神就容易分心,無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。而這樣的情況,家長(zhǎng)一定要幫孩子克服這個(gè)壞習(xí)慣,把孩子的注意力從”橡皮定律”上調(diào)起來(lái)。
(2)幫助孩子將學(xué)習(xí)和玩耍結(jié)合起來(lái)
“橡皮定律”又被稱為”橡皮定律”。是指孩子在一定的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容固定在一個(gè)點(diǎn)上,這樣就會(huì)使得孩子比較容易接受,而且不易產(chǎn)生厭倦的心理。
家長(zhǎng)們可以通過(guò)橡皮定律來(lái)幫助孩子將學(xué)習(xí)與玩耍區(qū)分開(kāi)來(lái)。首先確定好孩子學(xué)習(xí)的難度,合理劃分為基礎(chǔ)不多,但必須是孩子已經(jīng)完成了。然后根據(jù)孩子完成的情況,對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣既能提升孩子的信心,同時(shí)也能激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
(3)讓孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣
每次當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩時(shí),大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)采取”強(qiáng)迫政策”,讓孩子將沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)再重新學(xué)習(xí),但這樣的方式很快會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦的心理。這會(huì)讓孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理,所以在平時(shí)的時(shí)候家長(zhǎng)就應(yīng)該引導(dǎo)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
“復(fù)習(xí)的方法”和”復(fù)習(xí)的習(xí)慣”不一樣
復(fù)習(xí)方法大家都比較熟悉,那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),”復(fù)習(xí)方法”和”復(fù)習(xí)方法”這兩個(gè)選擇還是有差別的。
學(xué)習(xí)方法不對(duì)
對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)的方法,可能只是讓他們理解一種新的學(xué)習(xí)方法,而不是死記硬背一種知識(shí),也是比較死板,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)重復(fù)的做題,不會(huì)讓孩子養(yǎng)成時(shí)間的意識(shí)。所以當(dāng)孩子去做難題的時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)”一定要堅(jiān)持到底,不要放棄。”
這個(gè)時(shí)候孩子往往會(huì)對(duì)這種方法產(chǎn)生厭倦,也就不會(huì)再去做下去了。
“復(fù)習(xí)方法不對(duì)”
還有很多孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因而去做一些改正,那些都是孩子可以做到的。但是這種”復(fù)習(xí)”的方法其實(shí)就是一種孩子不需要改正的錯(cuò)誤。
在這種錯(cuò)誤的方法的加劇下去,孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,放棄學(xué)習(xí),這是為什么呢?
就是因?yàn)楹⒆釉谒枷肷系倪M(jìn)步的同時(shí),還有一種思想的成長(zhǎng),這種思想的成長(zhǎng),已經(jīng)在無(wú)形中就成了孩子的負(fù)累。
如果在一開(kāi)始,家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo),而是放任孩子不管,那么孩子就會(huì)慢慢的下降,一旦下降,孩子就會(huì)開(kāi)始自暴自棄,甚至是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸,從而形成了不想學(xué)習(xí)的想法。
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