5歲孩子厭學(xué)舞蹈,引體向上跳街舞
視頻加載中…
「11歲孩子厭學(xué)跳舞,媽媽只能陪著一起去。」
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「17歲孩子厭學(xué)跳舞,媽媽只讓他去死」
「18歲孩子厭學(xué)跳舞,媽媽只讓他去死」
「18歲孩子厭學(xué),媽媽帶他去跳廣場舞,孩子跳了一段舞之后想跳死」
……
孩子的厭學(xué)行為,讓無數(shù)父母陷入焦慮之中。
我們也在四處學(xué)習(xí)如何教育孩子,找到一套正確的教育孩子的方法。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子并不是厭學(xué),而是生病了。
鄭州媽媽李媽的女兒已經(jīng)輟學(xué)在家半年,每天在家都是黑白顛倒,跟網(wǎng)友聊天說學(xué)了點(diǎn)東西,但就是不想學(xué)習(xí),和網(wǎng)友聊天說學(xué)了點(diǎn)東西。
甚至還跟網(wǎng)友說,某某一天就吃兩頓飯,某某一天就吃一頓飯,光吃會(huì)厭學(xué)的。
李媽媽說孩子的情況越來越糟,學(xué)習(xí)越來越差,人也變得特別暴躁,看孩子的眼神就知道她想拋棄孩子了。
父母親是孩子最好的老師,但是為什么父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)那么的惡劣呢?
學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說是一件痛苦的事情,而且孩子對(duì)學(xué)習(xí)也有畏難情緒,這就需要父母親去調(diào)整自己的教育方式了。
前段時(shí)間,網(wǎng)上一段視頻火了,一位爸爸教女兒上網(wǎng)課,孩子跟爸爸說:“爸爸,你能不能陪我說說我的作業(yè),我今天在學(xué)校學(xué)了什么,你能不能幫我跟我說說?”
爸爸的一句話,瞬間把孩子感動(dòng)到了,一時(shí)間女兒的心結(jié)很快被打開了,她說:“我想跟你說,其實(shí)你不用怕,我有時(shí)候也不需要你管太多,我只要學(xué)習(xí),放松一下就好了。”
父母的這種“懂事”并沒有換來孩子的感激,反而換來了孩子對(duì)學(xué)習(xí)和未來的漠視,甚至有的孩子對(duì)父母冷漠,把父母當(dāng)作仇人,釀成家庭悲劇。
父母真正想要做到的,是去理解孩子,尊重孩子,讓孩子的生命力得到釋放,而不是把孩子逼向絕路。
“懂事”,是一場父母給孩子最好的保護(hù)傘
整部劇中,最讓人心疼的是周南南南南。
他用了“懂事”三個(gè)字,成功推翻了宋倩的教育理念,讓她的人生出現(xiàn)了偏差。
為了照顧兒子,為了照顧母親,周南南南南南南南不得不忍受著“懂事”的痛苦。
為了照顧母親,周南南南南南南南南不得不面對(duì)壓力,因?yàn)檫@將是他人生中最艱難的時(shí)刻。
他和寧愿忍受著痛苦,也要保護(hù)母親,因?yàn)樗铝?太明白母親不能對(duì)他的一切,從內(nèi)心深處,他無法對(duì)母親做出任何辯解。
他開始不再允許自己被欺負(fù),對(duì)于這件事,他表示可以自己承擔(dān),但是不能因?yàn)檫@個(gè),讓母親覺得他做得太慢,讓母親覺得他是在撒謊。
他最終還是因?yàn)槟赣H拿不出錢而選擇了撒謊。
三、 “明明”是“真相”
就像周南南南南南這個(gè)人,明明是“真相”,為什么要用“這個(gè)”來掩蓋自己?
因?yàn)?“他”和“他”都是很模糊的,都只有自己知道。
一個(gè)是“事實(shí)”,一個(gè)是“邏輯”,“邏輯”都是模糊的。
一個(gè)是“邏輯”,邏輯就是對(duì)方的思維。
但是有的時(shí)候,你如果邏輯被遮蔽了,那么對(duì)方就只能用行動(dòng)來證明“邏輯”。
那就是邏輯后果,當(dāng)你去給別人看你右手的“事實(shí)”的時(shí)候,別人看到了,會(huì)覺得你在說謊,所以就去找證據(jù)來證明。
這也就是邏輯后果,它是人的本能,邏輯后果又被說成了選擇。
但如果邏輯后果,被隱藏起來了,那么邏輯后果也就沒辦法實(shí)施了。
邏輯后果,就是當(dāng)你做出一個(gè)選擇,而不是簡單粗暴,這個(gè)時(shí)候就需要讓孩子來承擔(dān)后果。
第三,邏輯后果法
就是通過給孩子制定后果的過程,來形成一個(gè)邏輯后果的循環(huán),這種循環(huán)式的規(guī)劃,需要非常刻意的去學(xué)習(xí)。
邏輯后果法一般會(huì)形成一種循環(huán),然后就會(huì)形成一種循環(huán)。
在邏輯后果法里面,為了增強(qiáng)孩子的執(zhí)行能力,需要采取一定的手段,也就是孩子的邏輯后果法。
這種教育方式,也是最有效的去執(zhí)行邏輯后果法的一個(gè)方法,也是我們家長比較容易忽略掉的一個(gè)教育方式。
首先,我們需要讓孩子在邏輯后果法里面感受到自己的錯(cuò)誤行為,而不是因?yàn)楦杏X自己的行為會(huì)給父母帶來不好的感受。
我們需要讓孩子知道,我們懲罰的是自己的行為,不是父母,所以也不能讓孩子感受到自己的錯(cuò)誤行為帶來的自然后果。
其次,在懲罰的時(shí)候,我們還要告訴孩子,他為什么要懲罰,那么他下一次就會(huì)在懲罰的時(shí)候,才會(huì)選擇正確的行為。
最后,我們還要告訴孩子,如果讓他下次再犯同樣的錯(cuò)誤,他下次就會(huì)得到同樣的懲罰,下次才會(huì)長記性。
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