孩子中度厭學的表現有哪些?
1、不喜歡學習,一學習就覺得疲勞、乏力、注意力不集中,晚上不睡早晨不起,每天只玩手機。
2、學習沒有動力,甚至產生叛逆情緒。
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3、經常遲到早退,或者根本不想去學校。
4、常常請假,甚至不去學校。
5、學習目的不明確,甚至恨書、恨老師、恨學校,曠課逃學。
有以上情況,說明你的孩子可能進入了厭學的狀態(tài)。
孩子為什么會厭學?
1.對學習有認知偏差
孩子的認知能力和學習興趣有強弱,有的孩子可能學習能力強但是學習成績不拔尖;
而有的孩子學習能力差,卻有著出色的學習能力,卻并不是每個孩子都擅長學習。
2.學習的目的是獲取知識
雖然,在目前的教育大環(huán)境下,孩子學習的知識獲取渠道是非常少的。
但是,有一個非常重要的心理實驗,叫“試錯”。
哈佛大學的一位心理學家曾經做過這樣一個實驗,實驗:
他召集了一些學生去參觀某博物館的時候,請學生不要去偷看博物館。
其實,在這個過程中,他發(fā)現,讓學生去試錯的一個非常簡單的方法就是,讓學生盡量不在博物館里去。
試錯,意味著犯錯誤,但是卻可以避免犯錯誤。
結果當他把所有人都抓進了一個洞口,而且在里面呆了五天后,學生再也沒了偷看博物館的欲望。
這個實驗證明了,讓孩子去試錯,遠比你阻止他去做危險的事情,更能讓他獲得勇氣和力量。
第三個實驗:找一些有關動物的實驗,告訴孩子在不同的環(huán)境中,有什么樣的動物會吃掉實驗。
結果一研究人員發(fā)現,只要讓孩子仔細觀察,就會發(fā)現,無論孩子做什么動物,只要他抓到了這些動物,實驗就完成了。
而且每次被抓到的動物都不像平常人那樣容易被抓走,這時候他已經明白了要抓人是很難的。
于是他就對這個實驗進行了反思,發(fā)現很多時候,孩子在面對問題的時候,不能僅憑自身的經驗和一些直覺,就可以做出決定。
這其實就告訴我們,我們的孩子就像是我們的一個試驗中的“被夾住的小馬”。
而這種情況就像是孩子不斷地被緊盯著,孩子始終處于被緊盯的狀態(tài),就很難自我調整自己的行為。
那么孩子就是一直被“夾住”在固有的意識中,一直沒有自我,這樣的行為習慣怎么能夠幫助孩子建立起自信呢?
所以我們就必須要去發(fā)現孩子的行為,并且要讓孩子知道自己的行為對孩子產生了影響,他的自控力就會慢慢的得到提升。
所以說自控力并不是我們在跟孩子斗智斗勇,而是通過我們的一言一行,一心想做好一件事的孩子一種本能的反映,這就是自控力。
這也是我們在生活中經常能夠看見的事情,對吧?比如我們能夠在孩子睡覺的時候幫助孩子找到自己的偶像,經常在吃飯的時候提醒孩子自己的目標,或者是跟孩子比賽比賽,都會給孩子帶來很大的壓力,我們可能會覺得讓孩子學習的時候,父母要干什么我就必須要學習,有了這種壓力之后,孩子其實自己就不知道應該去努力了,因為他可能就會覺得自己不行了,而且還要被爸爸媽媽媽催著,你還要學習,他真的就會開始著急,然后開始不想學習。
我們應該看到,孩子不是學習的料子,但是孩子一定不會學習。有的孩子會因為厭學,有抑郁癥,甚至還有抑郁癥,他的父母一定是不愿意的。因為父母不愿意花時間,孩子的時間就被耽誤了。但是孩子他又不想跟父母在一起,所以他就想讓父母為他學習。這是一個純粹的動力。
當然,很多父母很困惑,為什么孩子會這樣,他們會這樣?其實,我們忽略了一個重要的因素,那就是孩子在學習的過程中,當我們替他學習的時候,其實是在監(jiān)督他,是在逼迫他。我們剝奪了他學習的機會,也就剝奪了他學習的權利。
而且在這樣的環(huán)境中成長,我們還要告訴孩子:學習是你自己的事,我們都要為你學習,只有你為自己學習,我們才會快樂。這種責任和使命感,就是讓孩子從小就有這個意識。
再加上爸爸媽媽通常會說:“怎么這么懶?都是因為你,所以你必須自己學”。類似這樣的話,相信孩子已經開始產生厭煩的情緒了,這會讓他更加排斥學習。
還有的父母會對孩子說:“你怎么這么懶?都是因為你不努力!”這會讓孩子不想學習,在行為上也會出現偷懶的現象。所以,我們一定要有耐心,給孩子一個能夠掌控自己的時間,培養(yǎng)孩子的時間觀念。
3、不催促孩子,要耐心陪孩子寫作業(yè)
最后,父母千萬不要對孩子的磨蹭問題上過于著急。有些家長總是不停地催促孩子,“快點、快點”,“快點,再快點!”“別磨蹭,要遲到了”。孩子聽得多了,習以為常,甚至有時還會催促父母“快點、快點”。
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