孩子中度厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些?
1、不喜歡學(xué)習(xí),一學(xué)習(xí)就覺(jué)得疲勞、乏力、注意力不集中,晚上不睡早晨不起,每天只玩手機(jī)。
2、學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,甚至產(chǎn)生叛逆情緒。
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3、經(jīng)常遲到早退,或者根本不想去學(xué)校。
4、常常請(qǐng)假,甚至不去學(xué)校。
5、學(xué)習(xí)目的不明確,甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校,曠課逃學(xué)。
有以上情況,說(shuō)明你的孩子可能進(jìn)入了厭學(xué)的狀態(tài)。
孩子為什么會(huì)厭學(xué)?
1.對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)知偏差
孩子的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣有強(qiáng)弱,有的孩子可能學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但是學(xué)習(xí)成績(jī)不拔尖;
而有的孩子學(xué)習(xí)能力差,卻有著出色的學(xué)習(xí)能力,卻并不是每個(gè)孩子都擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)
雖然,在目前的教育大環(huán)境下,孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)獲取渠道是非常少的。
但是,有一個(gè)非常重要的心理實(shí)驗(yàn),叫“試錯(cuò)”。
哈佛大學(xué)的一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn):
他召集了一些學(xué)生去參觀某博物館的時(shí)候,請(qǐng)學(xué)生不要去偷看博物館。
其實(shí),在這個(gè)過(guò)程中,他發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生去試錯(cuò)的一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法就是,讓學(xué)生盡量不在博物館里去。
試錯(cuò),意味著犯錯(cuò)誤,但是卻可以避免犯錯(cuò)誤。
結(jié)果當(dāng)他把所有人都抓進(jìn)了一個(gè)洞口,而且在里面呆了五天后,學(xué)生再也沒(méi)了偷看博物館的欲望。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了,讓孩子去試錯(cuò),遠(yuǎn)比你阻止他去做危險(xiǎn)的事情,更能讓他獲得勇氣和力量。
第三個(gè)實(shí)驗(yàn):找一些有關(guān)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn),告訴孩子在不同的環(huán)境中,有什么樣的動(dòng)物會(huì)吃掉實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果一研究人員發(fā)現(xiàn),只要讓孩子仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),無(wú)論孩子做什么動(dòng)物,只要他抓到了這些動(dòng)物,實(shí)驗(yàn)就完成了。
而且每次被抓到的動(dòng)物都不像平常人那樣容易被抓走,這時(shí)候他已經(jīng)明白了要抓人是很難的。
于是他就對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候,孩子在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候,不能僅憑自身的經(jīng)驗(yàn)和一些直覺(jué),就可以做出決定。
這其實(shí)就告訴我們,我們的孩子就像是我們的一個(gè)試驗(yàn)中的“被夾住的小馬”。
而這種情況就像是孩子不斷地被緊盯著,孩子始終處于被緊盯的狀態(tài),就很難自我調(diào)整自己的行為。
那么孩子就是一直被“夾住”在固有的意識(shí)中,一直沒(méi)有自我,這樣的行為習(xí)慣怎么能夠幫助孩子建立起自信呢?
所以我們就必須要去發(fā)現(xiàn)孩子的行為,并且要讓孩子知道自己的行為對(duì)孩子產(chǎn)生了影響,他的自控力就會(huì)慢慢的得到提升。
所以說(shuō)自控力并不是我們?cè)诟⒆佣分嵌酚?而是通過(guò)我們的一言一行,一心想做好一件事的孩子一種本能的反映,這就是自控力。
這也是我們?cè)谏钪薪?jīng)常能夠看見(jiàn)的事情,對(duì)吧?比如我們能夠在孩子睡覺(jué)的時(shí)候幫助孩子找到自己的偶像,經(jīng)常在吃飯的時(shí)候提醒孩子自己的目標(biāo),或者是跟孩子比賽比賽,都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的壓力,我們可能會(huì)覺(jué)得讓孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,父母要干什么我就必須要學(xué)習(xí),有了這種壓力之后,孩子其實(shí)自己就不知道應(yīng)該去努力了,因?yàn)樗赡芫蜁?huì)覺(jué)得自己不行了,而且還要被爸爸媽媽媽催著,你還要學(xué)習(xí),他真的就會(huì)開(kāi)始著急,然后開(kāi)始不想學(xué)習(xí)。
我們應(yīng)該看到,孩子不是學(xué)習(xí)的料子,但是孩子一定不會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子會(huì)因?yàn)閰拰W(xué),有抑郁癥,甚至還有抑郁癥,他的父母一定是不愿意的。因?yàn)楦改覆辉敢饣〞r(shí)間,孩子的時(shí)間就被耽誤了。但是孩子他又不想跟父母在一起,所以他就想讓父母為他學(xué)習(xí)。這是一個(gè)純粹的動(dòng)力。
當(dāng)然,很多父母很困惑,為什么孩子會(huì)這樣,他們會(huì)這樣?其實(shí),我們忽略了一個(gè)重要的因素,那就是孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,當(dāng)我們替他學(xué)習(xí)的時(shí)候,其實(shí)是在監(jiān)督他,是在逼迫他。我們剝奪了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也就剝奪了他學(xué)習(xí)的權(quán)利。
而且在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),我們還要告訴孩子:學(xué)習(xí)是你自己的事,我們都要為你學(xué)習(xí),只有你為自己學(xué)習(xí),我們才會(huì)快樂(lè)。這種責(zé)任和使命感,就是讓孩子從小就有這個(gè)意識(shí)。
再加上爸爸媽媽通常會(huì)說(shuō):“怎么這么懶?都是因?yàn)槟?所以你必須自己學(xué)”。類似這樣的話,相信孩子已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生厭煩的情緒了,這會(huì)讓他更加排斥學(xué)習(xí)。
還有的父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“你怎么這么懶?都是因?yàn)槟悴慌?”這會(huì)讓孩子不想學(xué)習(xí),在行為上也會(huì)出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象。所以,我們一定要有耐心,給孩子一個(gè)能夠掌控自己的時(shí)間,培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
3、不催促孩子,要耐心陪孩子寫(xiě)作業(yè)
最后,父母千萬(wàn)不要對(duì)孩子的磨蹭問(wèn)題上過(guò)于著急。有些家長(zhǎng)總是不停地催促孩子,“快點(diǎn)、快點(diǎn)”,“快點(diǎn),再快點(diǎn)!”“別磨蹭,要遲到了”。孩子聽(tīng)得多了,習(xí)以為常,甚至有時(shí)還會(huì)催促父母“快點(diǎn)、快點(diǎn)”。
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