怎樣勸導(dǎo)厭學(xué)的高一孩子
對(duì)于已經(jīng)上了高中的孩子,不知道家長(zhǎng)們,可能會(huì)有這樣的感嘆:我真是沒(méi)轍了,孩子進(jìn)了高中后,總算跟我要手機(jī)了,但是我不讓。他的手機(jī)我搶了,他就會(huì)說(shuō)你不要再玩手機(jī)了,那么接下來(lái)是什么情況呢?如果不是手機(jī),你不陪我我,我不想學(xué)習(xí),不想去學(xué)校,那還有機(jī)會(huì)玩手機(jī)啊,家長(zhǎng)們,這個(gè)時(shí)候有一種很無(wú)奈的感覺(jué)。
這種情況,在高一就已經(jīng)出現(xiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),就要開(kāi)始著手解決了,因?yàn)楦咭皇呛⒆訉W(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期,要想讓孩子成績(jī)有所提高,不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上不上心,一定要相信孩子的實(shí)力!在高二下半學(xué)期,家長(zhǎng)可以和孩子做一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的交流。其實(shí)家長(zhǎng)可以跟孩子進(jìn)行一些較為輕松的交流,通過(guò)談話可以讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)成績(jī)以及是否真的達(dá)到一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些家長(zhǎng)也許會(huì)認(rèn)為,這樣做是在給孩子找借口,但事實(shí)上,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),那是他的自由,他的權(quán)利,他的地位是平等的。那這種交流能夠帶來(lái)什么呢?就變成了家長(zhǎng)的說(shuō)教。而不是孩子可以通過(guò)自己的意志力去改變。
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有些家長(zhǎng)會(huì)很疑惑,自己為什么要教育孩子呢?不是孩子要強(qiáng),是自己想要的東西不被滿足。很多家長(zhǎng)不明白這一點(diǎn),但其實(shí)教育孩子哪有什么非得讓孩子做自己認(rèn)為對(duì)的事情呢?為什么非要讓孩子聽(tīng)自己的呢?為什么不能自己需要給孩子一些自己想要的東西呢?
就比如孩子想要玩水,父母告訴他,孩子現(xiàn)在還小,要自己去掙錢(qián),等到長(zhǎng)大了就會(huì)掙錢(qián)的,但是孩子卻不這么想。所以很多孩子會(huì)說(shuō),我長(zhǎng)大了也要和爸爸媽媽玩,我想要手機(jī)。而不是說(shuō),爸爸媽媽不許玩手機(jī),我只是想要用手機(jī)去看動(dòng)畫(huà)片。
我們先搞清楚孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。大多數(shù)情況下,孩子在小學(xué)階段成績(jī)優(yōu)異,不一定進(jìn)入初中后突然就變得不聽(tīng)話了,和父母說(shuō)話總是不耐煩。如果我們?nèi)サ袅诉@些會(huì)給孩子帶來(lái)不好的影響,那么孩子還會(huì)有很多不良的行為來(lái)吸引我們。孩子不聽(tīng)話,還是要從父母的處理方式去尋找原因。
孩子為什么會(huì)出現(xiàn)“三年級(jí)效應(yīng)”
第一個(gè)“三年級(jí)效應(yīng)”的表現(xiàn)
就是孩子在三四年級(jí)的時(shí)候,孩子的能力逐漸加強(qiáng),無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)興趣都有所提高。當(dāng)孩子處于這個(gè)年齡段時(shí),他們對(duì)學(xué)習(xí)擁有了很大的興趣。如果這個(gè)時(shí)候父母對(duì)孩子進(jìn)行高要求,不斷地打擊,不斷的批評(píng),那他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)慢慢地被外界的事物所吸引,變得越來(lái)越差。
第二個(gè)“三年級(jí)效應(yīng)”的表現(xiàn)
就是孩子在三四年級(jí)的時(shí)候,孩子的成績(jī)會(huì)逐漸的下滑,很多孩子從一年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)始滑坡,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)的差距會(huì)越來(lái)越明顯。
孩子之所以會(huì)出現(xiàn)“三年級(jí)效應(yīng)”,主要因?yàn)槿昙?jí)以前的知識(shí)并沒(méi)有太多復(fù)雜,往往是孩子能夠集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)候,也就開(kāi)始突飛猛進(jìn),但是一旦上了三年級(jí)之后,發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)下滑,那還是很可能就是孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的正確率。
對(duì)此,李玫瑾教授也提出了幾點(diǎn)建議,幫助孩子提升成績(jī)
1、要對(duì)孩子進(jìn)行情感疏導(dǎo),用愛(ài)來(lái)支撐孩子學(xué)習(xí)
之所以孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有成效,多半是因?yàn)楹⒆尤狈?duì)學(xué)習(xí)的情感,缺少對(duì)學(xué)習(xí)的情感。
如果家長(zhǎng)一味的進(jìn)行情感疏導(dǎo),反而會(huì)讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)的關(guān)心、關(guān)心都是針對(duì)自己,從而更加不愿意學(xué)習(xí)。
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行情感的溝通,首先要詢問(wèn)孩子為什么要學(xué)習(xí),從成績(jī)的角度去考慮,然后再根據(jù)孩子的實(shí)際情況,給出合適的建議。
孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的意愿,那就鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),只要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,會(huì)有其他的樂(lè)趣,慢慢的就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)。
2、幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,是因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣,就拿手機(jī)游戲來(lái)說(shuō),孩子如果把時(shí)間花費(fèi)在手機(jī)游戲,那么玩手機(jī)的時(shí)間就會(huì)不斷的增加,從而導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。
所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,那么就可以引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子明白學(xué)習(xí)是有意義的。
家長(zhǎng)可以在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,給孩子做一些孩子感興趣的事情,比如說(shuō)畫(huà)畫(huà),寫(xiě)字,彈琴等等,只要孩子有了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,那么孩子就會(huì)努力學(xué)習(xí),這樣才能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子自己喜歡上學(xué)習(xí)
孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,不斷的被激發(fā),那么孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就會(huì)越來(lái)越好。所以家長(zhǎng)一定要注意引導(dǎo)孩子,讓孩子自己喜歡上學(xué)習(xí),自己喜歡上學(xué)習(xí),這樣才能夠讓孩子變得越來(lái)越優(yōu)秀。
因此家長(zhǎng)要想要讓孩子擺脫厭學(xué)的狀態(tài),那么就不要再去給孩子施加壓力了,適當(dāng)?shù)慕o孩子減壓,不要讓孩子養(yǎng)成了太過(guò)于自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、如何讓孩子擺脫厭學(xué)的狀態(tài)
1、給孩子適當(dāng)?shù)姆潘?/p>
有些孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,就會(huì)產(chǎn)生很大的壓力,因?yàn)樗麄儠?huì)對(duì)此而失去很多的時(shí)間,所以適當(dāng)?shù)姆潘梢彩悄軌蜃尯⒆痈玫膶W(xué)習(xí)。
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