什么方法可以測(cè)定孩子厭學(xué)的程度呢?
在“望子成龍”的念頭之下,家長(zhǎng)陷入了深思。
這幾年,越來(lái)越多的“父母之命,媒命之命”的人,都有厭學(xué)的傾向,對(duì)子女的期望太高,期望太大,把孩子的興趣逼到了不應(yīng)該有的程度,這種壓力也傳遞給了孩子。
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隨著厭學(xué)情緒的不斷蔓延,孩子也不想這么累,所以一定要注重學(xué)習(xí)的效率。
如何才能讓孩子輕松的學(xué)習(xí)呢?
讓孩子明確學(xué)習(xí)的意義,在減少壓力的同時(shí),也要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
很多時(shí)候,孩子厭學(xué)都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)太苦了,只有在痛苦和無(wú)聊之中,孩子才會(huì)選擇看電視、玩手機(jī)。
所以,家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子明白:學(xué)習(xí)的意義在于充實(shí)自己,而不是在消耗時(shí)間。
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以身作則,成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣
家長(zhǎng)是孩子最好的老師,家長(zhǎng)的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。
如果家長(zhǎng)自己回到家就玩手機(jī)、看電視,卻要求孩子努力學(xué)習(xí)、健身,孩子是不會(huì)心甘情愿受約束的。
家長(zhǎng)如果希望孩子少玩手機(jī)、多學(xué)習(xí),那就要做好榜樣,在孩子面前少玩手機(jī),多陪伴孩子。
有了父母的陪伴,孩子在無(wú)聊的時(shí)候,才會(huì)選擇看書、畫畫、看紀(jì)錄片等等。
臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō):
孩子,我要求你讀書,不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī),而是因?yàn)?我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利,選擇有意義、有時(shí)間的工作,而不是被迫謀生。
這就是讓孩子明白,現(xiàn)在讀好書,就是為了將來(lái)有更多選擇的機(jī)會(huì),可以選擇自己想要的生活方式。
05
延遲滿足,培養(yǎng)孩子的自控力
現(xiàn)在的社會(huì)中,完全沒(méi)有“延遲滿足”這個(gè)詞,孩子自控力都是差不多的。
我們可以看到,有些孩子小時(shí)候自控能力強(qiáng),長(zhǎng)大一些,甚至可以自我調(diào)節(jié)制了,有些孩子還非常的聽話,但是,他們的自控能力很差。
我們?cè)诟⒆诱劚酪着臅r(shí)候,可以問(wèn)孩子,那些事情是真的嗎?如果真的發(fā)生了,你愿意怎么辦?
你有沒(méi)有想過(guò),孩子有了逆反心理后,是不是需要逆反?
那么請(qǐng)你試想,如果父母讓孩子有了逆反心理,父母還敢跟孩子談他們的感受嗎?那他們的感受會(huì)好嗎?我覺(jué)得父母也不應(yīng)該跟孩子說(shuō)這些感受。
假如孩子說(shuō),“我怎么也無(wú)法忍受父母有這樣的想法”,這說(shuō)明父母的心理素質(zhì)是非常脆弱的,這個(gè)時(shí)候,孩子更需要的是父母的安撫和理解。
而不是父母對(duì)孩子采取批評(píng)、指責(zé)和打擊。
父母在面對(duì)孩子時(shí),我們要以一顆平常心去對(duì)待,別讓情緒把自己搞得太緊張。
我們應(yīng)該這樣,
你應(yīng)該這樣想,
這樣做的好處是什么?
你還有其他方面的擔(dān)心嗎?
你愿意和我們分享一下嗎?
請(qǐng)放心,不管孩子是什么表現(xiàn),我們都不應(yīng)該被這些“你不夠好、你不乖、你不乖”這種話的攻擊性而感到羞恥。
那是不是我們應(yīng)該對(duì)孩子表示同情,而不是去譴責(zé)他的行為呢?
這里需要強(qiáng)調(diào)的是,這個(gè)時(shí)候的孩子,他已經(jīng)有自己的獨(dú)立思考能力了。
作為家長(zhǎng),我們可以看到孩子,我們家長(zhǎng)的心是在慌亂中漸漸遠(yuǎn)離了孩子。
在我們能夠做到的事情上,你完全可以對(duì)孩子表達(dá):
當(dāng)你玩完了玩具,把它放回去。
但是,媽媽覺(jué)得你可以做到更好,因?yàn)閶寢尶吹侥阃嫱炅送婢?把它們都放回去。
當(dāng)你這樣說(shuō)的時(shí)候,意味著你要表達(dá):“孩子,你玩完了玩具,我感到很開心,因?yàn)槟隳軌虬才抛约旱挠螒颉！?/p>
我們先讓孩子參與進(jìn)來(lái),然后再告訴他如何管理自己的玩具。
這個(gè)方法就是“積極傾聽”。
有時(shí)候,我們會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤,就是用嘴巴告訴孩子,我很生氣,我需要冷靜一下,再解決問(wèn)題。
這個(gè)方法聽起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是很容易忽略孩子的感受。
只顧著做自己的事情,比如說(shuō),孩子鬧脾氣的時(shí)候,你會(huì)怎么說(shuō):“別鬧脾氣了,行不行?”
孩子的心情就會(huì)瞬間被潑冷水,而你又會(huì)怎么做?是不是會(huì)說(shuō):“別鬧了,安靜一會(huì)兒。”
這樣的交流方式真的很不可取。
父母的一心兩用,會(huì)讓孩子陷入“超限效應(yīng)”中。
當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候,父母的第一反應(yīng)就是立刻阻斷孩子的表達(dá),然后給孩子一個(gè)解釋。
這樣孩子就會(huì)感到不被父母信任,從而會(huì)變成一個(gè)沒(méi)有主見的人,不管你說(shuō)什么他都聽不進(jìn)去,不相信你。
這種心理便是“超限效應(yīng)”的典型表現(xiàn)。
想要孩子做到什么,就要先讓孩子說(shuō)出來(lái)。
3、理解孩子的情緒
著名的教育學(xué)家阿爾伯特·埃利斯認(rèn)為:人的情緒就像是一座冰山,在我們的下面就是這只有的冰山,大多數(shù)情況都是我們不能夠看到的。
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