西南電競青訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人李堅(jiān)告訴中國新聞周刊,目前,李堅(jiān)等4人的職業(yè)電競選手全部都處于休學(xué)狀態(tài),有9人因?yàn)椤跋矚g游戲”出現(xiàn)行為問題,還有10人因?yàn)椤俺撩杂螒颉背霈F(xiàn)精神障礙。
李堅(jiān)表示,青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,開始是精神依賴,渴望在網(wǎng)絡(luò)中逃避現(xiàn)實(shí),尋求安慰。后來,玩游戲的孩子,慢慢被游戲所吸引,就逐漸沉迷,不能自拔。
中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院副院長 陳京煒:現(xiàn)在很多孩子會用手機(jī)玩游戲,其實(shí)這是一個(gè)社會現(xiàn)象,我們應(yīng)該去正視。孩子過早的接觸電子產(chǎn)品,肯定會有危害,我們應(yīng)該去正視。但是我們也要看到,孩子過早地使用手機(jī),也會對他們的身心健康帶來災(zāi)難性的影響。所以我們必須去正視問題,解決問題。
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
陳老師:我們應(yīng)該去正視問題,解決問題,而不是去指責(zé)孩子,或者是通過批評來發(fā)泄情緒。我們應(yīng)該去重視問題,而不是通過說教、打罵等方式去解決問題。
陳老師:我們應(yīng)該去正視問題,而不是通過說教、打罵等方式解決問題,這其實(shí)都是在幫助孩子去正視問題。我們應(yīng)該去尋找到底是哪里出現(xiàn)了問題,然后再通過各種方式去解決問題。在這個(gè)過程中,我們也應(yīng)該盡量去包容孩子,并且給予孩子個(gè)人空間,讓他們自己去思考、去選擇,而不是讓他們?nèi)ヒ蕾嚫改浮?/p>
陳老師:
我現(xiàn)在最擔(dān)心的就是父母,你覺得你現(xiàn)在處于這個(gè)狀態(tài)是什么樣的,在你自己的成長階段,你當(dāng)下的心理狀態(tài)跟以前的狀態(tài)是不一樣的。
陳老師:
所以這個(gè)我們也應(yīng)該有一個(gè)初步的認(rèn)識,就是很多時(shí)候父母到底是什么樣的心理狀態(tài),是一個(gè)優(yōu)秀的父母。
陳老師:
這個(gè)時(shí)候,我在講“最近發(fā)展區(qū)”的階段,其實(shí)就是對現(xiàn)在的一個(gè)概念。
“最近發(fā)展區(qū)”是一個(gè)孩子最初所產(chǎn)生誤的,也是危險(xiǎn)最高的,因?yàn)檫@個(gè)階段,孩子的學(xué)習(xí)是要追求難度最低的,所以這樣會出現(xiàn)明顯的瓶頸期。
我們大人要懂得有這個(gè)“心”,要關(guān)注孩子的發(fā)展。
這個(gè)時(shí)候,父母可以怎么辦呢?
用這個(gè)理論,引導(dǎo)孩子以最好的狀態(tài)去發(fā)展他的優(yōu)勢。
我們家長可能需要一個(gè)目標(biāo),或者說,希望孩子發(fā)展的方向。
這個(gè)目標(biāo)需要最好的土壤。
您如果沒有辦法提供這個(gè)支持,也不要期望過高,這個(gè)目標(biāo)的作用是好的,因?yàn)檫^高了,反而會給孩子造成壓力。
這個(gè)時(shí)期,我們要做的是讓孩子成為一個(gè)“安全感”的人。
孩子在一個(gè)安全的環(huán)境里,能夠充分的釋放他內(nèi)心的攻擊性。他的需求就會一直釋放,會有“自殘”的行為。
所以,我們要關(guān)注。
當(dāng)他自殘的時(shí)候,他內(nèi)心是怎么想的?
他有什么感受?
他有什么樣的需求?
他有什么樣的行為?
他有什么樣的需求?
這些需求的背后,又是什么功能?
是他需要有人能給他支持,讓他有價(jià)值感。
當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心沒有價(jià)值感的時(shí)候,我們對于孩子的管教方式就會更加的強(qiáng)硬,
因?yàn)槲覀儞?dān)心孩子會受傷害,擔(dān)心他承受不了挫折。
但是,他們恰恰是最需要的,也是最脆弱的。
而當(dāng)孩子被另一種方式照顧到,他就會有價(jià)值感,他會獲得歸屬感,他的情緒就會很快平復(fù)下來,他的身心就會很放松。
所以,這里有一個(gè)非常重要的功能,叫做“基于關(guān)系滿足,本質(zhì)上是一種關(guān)系滿足。”
3、定一個(gè)小目標(biāo),跟孩子一起探討目標(biāo)。
這個(gè)小目標(biāo)對大人來說也是一個(gè)難題,但是對于孩子來說,這個(gè)小目標(biāo)就是他的一份自信心。
心理學(xué)家阿德勒說過:如果孩子的生活,本身就是充滿了矛盾和沖突,那么,孩子就很容易變得暴躁、沖動和叛逆。
既然我們需要跟孩子好好學(xué)習(xí),而不是用焦慮去催促孩子,孩子就容易叛逆和抗拒。
第2個(gè)小目標(biāo):幫助孩子掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏
每個(gè)孩子的情況不同,所以我們需要幫孩子梳理學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
如果孩子上了高中,特別是上了大學(xué)以后,學(xué)習(xí)節(jié)奏一下子變快了,課業(yè)壓力也增多了,孩子需要一個(gè)消化的過程。所以,這個(gè)時(shí)候,我們可以適當(dāng)?shù)膸椭⒆诱莆諏W(xué)習(xí)的節(jié)奏,通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),從而讓孩子掌握更加全面的知識。
比如,一個(gè)月前我孩子開始學(xué)物理,老師講的題他都聽不懂,結(jié)果物理老師講得很好,他一下子就把公式學(xué)會了,結(jié)果幾次之后,他就對物理老師的公式、定理、定律等就完全理解了。
這就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)節(jié)奏。到了高三之后,物理老師講課所講的內(nèi)容他就聽得不像全聽了,慢慢就會聽不懂了,在這種情況下,我們就要讓孩子懂得學(xué)習(xí)物理老師講的內(nèi)容,而不是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí),那么他自己就會形成理解、記憶、理解和運(yùn)用公式,知道了為什么要做這道題。
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