孩子學(xué)習(xí)不好放棄,放棄不管?放棄不管?放棄不管?放棄不管?放棄不管?放棄不管?放棄不管?放棄不管?放下去的意思是,我放棄,你可能做得到的。我也跟著做了,我當(dāng)然可以接受。
我當(dāng)時(shí)對(duì)自己是十分心疼的,因?yàn)槲业暮⒆?當(dāng)時(shí)他也說過,我說不放棄就是我最大的榮耀,為什么不能為我的孩子拼事業(yè)呢?就是我這兒子。
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到了初三,成績(jī)已經(jīng)開始下滑,班里倒數(shù),因?yàn)楹⒆臃艞壛?老師說他還能考進(jìn)重點(diǎn)高中。雖然我的成績(jī)沒有想象中那么好,至少也是班級(jí)最后一名。但是他的成績(jī)一直名列前茅,現(xiàn)在看來是沒放棄的動(dòng)力了。中考失利,沒考上當(dāng)?shù)刈詈玫母咧小＜议L(zhǎng)說是他智力因素發(fā)揮不好,他也不是不想努力,他只是遇到了難題,困難面前,沒有一個(gè)人可以解決困難。只要他一直堅(jiān)持下去,就會(huì)有人愿意給他幫助。
兒子說,他的理科成績(jī)一直上不去,因?yàn)樽约赫嬲龑W(xué)的是理論,學(xué)的都是普通話,還有很多方法。
他沒有放棄,但是每天都堅(jiān)持用英語(yǔ)和同學(xué)溝通,希望可以借鑒參考資料。
他在自己所學(xué)的文科的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的數(shù)學(xué)試卷和輔導(dǎo)書,找到適合自己的解決難題的方法。
雖然他不知道該怎么做,但是我給他找到了一個(gè)跟他基本相同的思路,我要教他如何對(duì)待那些物理難題,如何進(jìn)行有效的記憶提取,如何把知識(shí)之間,有聯(lián)系,這才是解決難題的關(guān)鍵。
兒子的思路是讓他自己動(dòng)手做,或者是其他同學(xué)來跟他一起研究一下,我們一起分享一下。
我給兒子專門了一個(gè)《快速記憶法》,他特別喜歡聽故事,每次讀完之后,他還想出一個(gè)好方法來鞏固。
在我們教了幾次之后,兒子也慢慢把書上的知識(shí)掌握了,考試的時(shí)候,能考高分。
他也總是說,已經(jīng)教過的知識(shí)點(diǎn),不要再用回去了,這樣他學(xué)東西的時(shí)候,就不會(huì)感覺太難,感覺枯燥。
用一種好玩的方式,讓孩子能夠愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)以致用。
比如我們和孩子玩游戲時(shí),引導(dǎo)孩子說出不同的想法,引導(dǎo)孩子說出不同的答案。
比如我們可以說:“這個(gè)藍(lán)色的機(jī)器人,真好看, 它的脖子上面也是黃色的 。”
這種讓孩子在表達(dá)自己的想法時(shí),能夠體現(xiàn)出他的個(gè)人魅力,同時(shí)又可以提升孩子對(duì)于語(yǔ)言的理解能力。
所以說,讓孩子喜歡上學(xué)習(xí),最好的辦法就是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),不斷的學(xué)習(xí),直到孩子完全掌握知識(shí)。
3.讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義
孩子的理解能力強(qiáng),學(xué)習(xí)能力也強(qiáng),在這個(gè)過程中,家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納總結(jié)出來,有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)孩子把知識(shí)點(diǎn)真正的運(yùn)用到生活中,可以加深孩子對(duì)知識(shí)的記憶,讓孩子更加喜歡學(xué)習(xí),而且更加愿意學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)在日常生活中,可以適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行一些提問,讓孩子把所學(xué)的知識(shí)具體化,讓孩子了解到知識(shí)的本質(zhì)是什么,只有明白了自己在學(xué)習(xí)的意義是什么,孩子才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
只有讓孩子明白了學(xué)習(xí)的意義,他們才會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)。
最后,不要總是用打擊性
的語(yǔ)言,打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。
家長(zhǎng)們可以和孩子聊聊學(xué)習(xí)中的趣事,甚至是小測(cè)驗(yàn)的成績(jī),讓孩子知道學(xué)習(xí)的意義所在。
家長(zhǎng)們切忌,在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候總是看孩子的成績(jī),很少甚至是孩子的考試成績(jī),不認(rèn)真對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
不知道從什么時(shí)候開始,孩子和父母之間的距離,越來越遠(yuǎn)了。
2
心理學(xué)上有個(gè)“超限效應(yīng)”,
指的是刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久,從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)教育,其實(shí)就是“超限效應(yīng)”,就是一種情緒傳染。
而我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)教育,不僅沒有起到一點(diǎn)作用,反而還會(huì)起到相反的作用,造成孩子的逆反心理,讓孩子在超限效應(yīng)的影響下,變得不耐煩和叛逆。
3
當(dāng)然,有的家長(zhǎng)還特別喜歡說教,把批評(píng)指責(zé)改成鼓勵(lì)教育,或者是批評(píng)指責(zé)為主,把指責(zé)埋怨改為規(guī)勸責(zé)備為主,這樣的教育方式,即便是孩子改正了某個(gè)缺點(diǎn),他們也很可能會(huì)變得更加消極,更加叛逆。
當(dāng)然,這并不是說家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育是不可取的,但是家長(zhǎng)不能總是這樣極端的去對(duì)待孩子,而是要正確的去理解孩子,去采用合適的方法去引導(dǎo)孩子,幫助孩子,而不是一味的責(zé)罵孩子。
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