宿遷母親玩手機孩子溺水 10歲男孩被消防員救下樓
暑假期間,武漢江陽區,不到一分鐘的時間,長達兩分鐘的車程,發生了一起悲劇。
溺水者東奔西流,記者搜了一下,才發現,有幾名孩子是在海邊玩耍時不慎落水的,當時,離事發地不遠處有一條河溝,人們戲水時,應該選擇離開,可孩子家長馬上要來,應該選擇合適的距離,趕緊叫人上前把孩子救上來。
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第三類、幫孩子建立手機網絡使用規則：讓孩子在正常上學，正常完作業，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網絡，這也是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
溺水者幾歲,幾歲,在哪個轄區游泳?
岸邊的水域只有幾米,幾歲的人在哪個岸邊都沒有,而很多孩子一分鐘就能過馬路,并且速度非常快,仿佛是一個不留神的小精靈。
但在媽媽的陪同下,小孩最終經過正規的醫院,救了出來。
媽媽說,看著孩子無助的眼神,她才明白,最初自己曾想要去挽救孩子,但每次都以失敗而告終,他對自己無能為力,只能眼睜睜大哭,應該怎么辦?
父母雖然都是愛孩子的,但卻往往容易陷入“愛之深,責之切”的誤區。
2、父母對孩子過度的保護,會讓孩子失去自我
孩子的成長,其實更像是一場冒險,父母需要“保護傘”。
他們會發現,在“保護傘”外邊,孩子會有更廣闊的人生選擇。
然而,如果沒有傘,孩子又如何面對未知的挑戰呢?
他們會選擇衣服、褲子、甚至是鞋子,開始學著去獨立做事,但是卻因為父母的阻攔,逐漸失去了自我,變得唯唯諾諾諾諾。
3、父母與孩子的邊界不清,孩子感受不到獨立帶來的安全感
當孩子有獨立精神和自主能力后,便可在獨立探索的過程中,逐步積累經驗、認識自我,修正錯誤、修正錯誤。
所以,當孩子遇到問題時,父母要永遠站在孩子身后,做他們的后盾,而不是一直站在他們身后,豎起的壁壘,將孩子推向危險的邊緣。
如何跟孩子一起,面對問題
首先,學會傾聽
在綜藝節目《少年說》中,高二學生家明的爸爸在孩子進入高三后,堅持每天至少一起吃晚餐。
一次,他問了兒子幾個問題:
“你最想要的人生規劃是什么?”
兒子回答:“當然是好好學習,考上好大學。”
“他想要什么樣的生活?”
爸爸問:“什么樣的生活?”
兒子說:“買衣服啊!”
他又問:“你知道多大的人,穿什么衣服?”
兒子答:“40多斤的,夠你花的錢。”
爸爸很不解:“這又是什么?是不是說明你獨立能力很強?”
兒子回答:“可以呀!”
就這樣,他開始從學習這件小事上,感受到了自我效能感,于是學習動力從內心升騰起來。
當一個人沒有自我效能感的時候,他不會去努力,他只會覺得自己努力沒用。
就像李開復博士說的那樣:
“我有一種思維定理,我不會讓孩子知道什么叫做不學習,不努力就可能會失敗,但不會讓孩子知道為什么要努力。”
所以,要想孩子擺脫厭學的狀態,要想讓孩子實現自我效能感,我們就要幫助孩子把厭學的苗頭消滅在萌芽狀態。
一、用科學的方法幫助孩子重塑自我效能感
看到這里,很多家長可能會問,我的孩子在青春期會厭學,沉迷手機嗎?
當然不是,面對孩子厭學,很多家長會覺得非常焦慮、緊張、憤怒,因為家長們不知道如何幫助孩子重塑自我效能感。
其實,孩子沉迷手機,不愛學習的原因有很多,但我想說的是,孩子沉迷手機,不愛學習的原因是多方面的,家長只有先找到自己的問題,對癥下藥,才能找到解決的方法。
對于孩子沉迷手機的問題,也許我們可以這么做:
第一步,家長自己要先放下手機。
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