水孩子厭學(xué)教育學(xué)校大多針對(duì)孩子,不一定去,只有去了才可能會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境是往里貶,往外貶的,孩子可能根本沒機(jī)會(huì)接觸這些東西,所以孩子成績自然不好。
最近孩子在網(wǎng)上看到了一段話,大概意思就是:你將來會(huì)接觸到很多錯(cuò)誤的價(jià)值觀,如果你沒有接觸到正確的價(jià)值觀,現(xiàn)在無論是老師還是家長,你都會(huì)很糟糕的,所以你也會(huì)有很大的幾率厭學(xué)。
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這段話可能讓很多人覺得不可思議,但其實(shí)正是因?yàn)檫@段話,讓很多孩子認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,知道了不學(xué)習(xí)是違法的。
學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教育學(xué)校應(yīng)該如何去做
心理健康教育學(xué)校應(yīng)該是什么樣的
首先,心理健康教育學(xué)校應(yīng)該是行為心理健康的簡稱,這一點(diǎn)其實(shí)在很多的心理咨詢師身上都有體現(xiàn)。
其次,我們國家現(xiàn)在也很重視心理健康教育,但是我們的中小學(xué)校教育存在的問題是心理健康教育不夠。
我記得我們的還是高中階段,很多學(xué)生的心理健康問題來自于沒有確診或者不被重視。
在高中階段,很多學(xué)生的心理健康問題,需要得到的不是心理咨詢師或者醫(yī)院的診斷,而是學(xué)校和老師的共同幫助。
因?yàn)槲业囊粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校讀書,雖然她的同學(xué)不和她玩,但她自己卻和班里的同學(xué)玩得很開心。
甚至在同學(xué)關(guān)系中,我也發(fā)現(xiàn)了她有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是特別開朗,非常幽默。
所以當(dāng)我了解到這個(gè)孩子的情況后,我立即找老師私聊了解情況,希望老師給我反饋意見。
老師在班級(jí)群里回復(fù):
小雅上課總是走神,我和她媽媽有幾次溝通過,說她根本不聽。
但是我們和老師溝通后,老師也很好地給了我們反饋,加上我們對(duì)孩子特別關(guān)注,所以當(dāng)我主動(dòng)和老師溝通后,老師不但沒有批評(píng)小雅還表揚(yáng)了小雅。
原來我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行批評(píng)時(shí),只針對(duì)小雅做了一件事,就是對(duì)小雅說“小雅你這樣的表現(xiàn),老師是喜歡你的,你這樣做是不對(duì)的”,然后我們對(duì)小美說“你這種表現(xiàn),老師是喜歡的,你在學(xué)校應(yīng)該怎么做?”
小美聽了之后就很快起來了,因?yàn)樗懒诵⊙攀且驗(yàn)椴挥眯穆犞v才做出這種行為的,所以,這時(shí)候就和老師保持一下良好的關(guān)系。
然后,我們也鼓勵(lì)小美說出自己當(dāng)時(shí)的想法,老師也相信了,接下來的溝通就順利多了。
在和老師溝通時(shí),我們還需要注意的是,千萬不要直接說出老師對(duì)孩子的不滿意,而是應(yīng)該陳述自己對(duì)于老師的不滿,把老師這種對(duì)孩子的負(fù)面情緒,與孩子進(jìn)行溝通,也表達(dá)出來,然后告訴老師我們自己的心情,而不是一味的指責(zé)老師,這樣會(huì)讓孩子更加不愿意溝通,也不愿意對(duì)自己敞開心扉。
最后,我們可以嘗試著用一種新的語言表達(dá)自己的想法,如果我們能夠成功的表達(dá)出來,其實(shí)對(duì)于老師對(duì)孩子的這種認(rèn)可,會(huì)有很大的提升。
老師和家長,最好能夠說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法,而不是帶有指責(zé)的話語,這樣孩子就會(huì)更愿意和老師交流,這樣也會(huì)更能夠幫助老師更好的了解自己的孩子,對(duì)于孩子的成長會(huì)更加的順利。
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