孩子特別厭學(xué)叛逆怎么辦?特別厭學(xué)叛逆怎么辦?
我們說(shuō)孩子厭學(xué)叛逆,可是很多孩子對(duì)上學(xué)并不太感興趣,孩子不知道自己為什么要學(xué)習(xí),沒(méi)有目標(biāo),更沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情。其實(shí)孩子厭學(xué)是有多種表現(xiàn)的,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以為只有孩子退學(xué)了才算有了厭學(xué)情緒,要看到孩子厭學(xué)背后的心理因素。
案例1:孩子上了四年級(jí),最近變得脾氣暴躁,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,有時(shí)候?qū)胰舜蠛鸫蠼?家人說(shuō)兩句就離家出走。今年9月上旬,爸爸媽媽讓我回老家,和弟弟一起在市里的高中上學(xué)。我不知道為什么,爸媽不讓我去,我就不想回。他們說(shuō)我是性格內(nèi)向,膽小怕事,在學(xué)校很少說(shuō)話。
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為什么會(huì)厭學(xué)
為什么會(huì)厭學(xué)?
1.環(huán)境的影響
從小到大,父母對(duì)我的期望就是考上大學(xué),再上大學(xué),找到好工作,最后找到一份好工作,過(guò)上好日子。
從小就被灌輸了上大學(xué)就可以逃避現(xiàn)實(shí),找不到工作就可以輕松自由,沒(méi)有人管我,現(xiàn)在才念高中,不知道上了幾年,能干啥子。家里人覺(jué)得我很好,父母覺(jué)得我太內(nèi)向,也不知道為什么。老師覺(jué)得我太胖,長(zhǎng)得也不好看,想管著管著也管不了,所以干脆就放棄了。
2.家長(zhǎng)的期待太高
家長(zhǎng)對(duì)孩子有高期望,一方面,孩子本身學(xué)習(xí)成績(jī)好,但家長(zhǎng)期望值過(guò)高,造成孩子壓力更大。另一方面,家長(zhǎng)又過(guò)分看重孩子的成績(jī),給孩子的壓力太大,導(dǎo)致孩子無(wú)法承受,無(wú)法面對(duì)。
3.家長(zhǎng)的情緒多變
家長(zhǎng)情緒多變,有的家長(zhǎng)性格暴躁,孩子在這樣的家庭中長(zhǎng)大,受到的負(fù)面影響真的很大,容易沖動(dòng)行事。
二、父母的悲觀
很多家長(zhǎng)喜歡用消極的解釋風(fēng)格去看待問(wèn)題,認(rèn)為性格的好壞直接影響孩子一生,性格一旦形成,未來(lái)的道路就會(huì)很難走。很多事情會(huì)給孩子造成消極的影響,比如孩子會(huì)因?yàn)閮?nèi)心的抑郁,導(dǎo)致陰郁、孤僻、敏感、不合群等。
三、家長(zhǎng)的悲觀性格對(duì)孩子一生的影響
悲觀的父母會(huì)把事情的結(jié)果歸因于自己的消極因素,認(rèn)為是自己的原因?qū)е碌摹?/p>
四、孩子在面對(duì)壓力時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒?
抑郁情緒,是指一個(gè)人在長(zhǎng)期的負(fù)面情緒中所引發(fā)的,長(zhǎng)期的消極情緒會(huì)引發(fā)抑郁癥。據(jù)調(diào)查顯示,我國(guó)17歲以下的青少年兒童患抑郁癥的概率是成年人的3倍。而抑郁癥是導(dǎo)致孩子抑郁癥的一個(gè)重要因素,抑郁癥會(huì)讓孩子變得敏感、脆弱、自卑、缺乏安全感。
因此,父母必須要重視孩子的悲觀性格,并且?guī)椭⒆咏⑵饦?lè)觀的解釋風(fēng)格,以防孩子在面對(duì)困難時(shí),陷入自責(zé)和悲觀失望中無(wú)法自拔。
1、積極的解釋風(fēng)格
美國(guó)心理學(xué)家馬丁·塞利格曼將樂(lè)觀的解釋風(fēng)格分為4種類型:
1. 解釋風(fēng)格:
樂(lè)觀是指能夠發(fā)現(xiàn)事情并且解釋原因的一種人格。
悲觀的人總是認(rèn)為壞事是永久性的,總是以消極的方式看待事情,悲觀的人總是認(rèn)為事情是永久性的,永遠(yuǎn)都會(huì)發(fā)生在某個(gè)人身上。
2. 解釋風(fēng)格:
指事情的起因或經(jīng)過(guò)是怎樣的,這種解釋風(fēng)格能夠幫助人們更加客觀地看待自己和他人。
3. 解釋風(fēng)格:
指孩子在遇到困難或挫折時(shí),傾向于認(rèn)為自己是這種原因,而不是客觀原因。例如,有的孩子在學(xué)校里被同學(xué)欺負(fù)了,自己很沮喪,覺(jué)得這種情緒是不健康的。這就是悲觀的人,總是把自己看成是個(gè)壞的,自己很糟糕的形象。
4. 解釋風(fēng)格:
指孩子的某些情緒反應(yīng)和行為特征會(huì)在他的一生中不斷重復(fù)的保持或維持著。每個(gè)孩子都需要自己的解釋風(fēng)格。
5. 作為父母,
孩子的性格究竟是怎樣形成的?
我們有必要解釋孩子的性格究竟是什么?
內(nèi)向是天生的還是天生的?
我認(rèn)為,我認(rèn)為孩子天生是不同的。
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