測試孩子厭學(xué)的最佳時(shí)間是在放學(xué)后一個(gè)月內(nèi)。一般來講,如果孩子能完成這個(gè)測試,他們就可以獲得較高的成績。然而遺憾的是,如果在測試期間孩子并沒有完成測試,那么這個(gè)測試會持續(xù)多久。
并且,父母還會在測試中給孩子很多的情緒問題,比如沒有目標(biāo)、容易自責(zé)、患得患失、注意力不集中、記憶力下降、易激惹等,而這些問題對于在面對考試時(shí)往往會表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。
雖然有些兒童會表現(xiàn)出焦慮、緊張的狀態(tài),但是他們并不是通過激烈的行為來表達(dá)焦慮,而是通過壓抑或表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的內(nèi)在壓力。
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而那些在焦慮狀態(tài)下的孩子,往往會表現(xiàn)出更加嚴(yán)重的反抗行為,例如:生氣或變得很暴躁。
即使父母們知道這些行為會導(dǎo)致孩子的行為變化,比如成績下降、行為退縮、變得暴躁,但孩子依然可能表現(xiàn)出更加焦慮的行為。
《兒童心理學(xué)》的美國兒童心理專家斯坦利·格林斯潘德潘金斯將其稱為“過渡焦慮”。他指出,“過渡焦慮”是指兒童在生理、心理和社會環(huán)境適應(yīng)方面的一系列反應(yīng)。兒童心理和行為的正常發(fā)展都是一種正常現(xiàn)象,通常不需要過于擔(dān)心。
兒童的過渡焦慮障礙有哪些表現(xiàn)?
以無意識為核心癥狀為主要特征的焦慮障礙,以社會交往障礙為主要特征,使人無法與他人建立正常的人際關(guān)系。有的人是為了回避社交關(guān)系,一旦在社會交往中遇到困難就會產(chǎn)生過度焦慮,不自覺地想回避行為。
有的孩子因膽怯內(nèi)向,沒有朋友,在外也沒有朋友,導(dǎo)致他沒有社交能力。
有的孩子易怒,容易發(fā)脾氣,處理不好自己的情緒。家長無法照顧到自己的情緒,他只能用暴力解決問題,他發(fā)泄憤怒就會以暴力行為來表達(dá)自己的不滿。
有的孩子害怕做某件事,無論家長怎樣叮囑都無動(dòng)于衷,甚至顯得很不耐煩。
有的孩子情緒波動(dòng)時(shí),他會表現(xiàn)得暴躁,摔東西、扔?xùn)|西、打人。這些行為并不是孩子不聽話,而是他們情緒管理能力還沒發(fā)展成熟。
他們可能因此而感到痛苦,甚至?xí)龀鰝λ说呐e動(dòng),這種現(xiàn)象的發(fā)生并非是不聽話的表現(xiàn),而是一種情緒的發(fā)泄。
對于6歲以前的孩子來說,他們的哭鬧是有目的性的,是想得到什么東西,也許是想要爸爸媽媽媽的陪伴,也許是想要父母的肯定。
在孩子眼里,哭是他們表達(dá)情緒的一種方式,是他們表達(dá)自我的一種方式。
父母需要滿足孩子的這一要求,滿足他們的合理需求,滿足孩子的正當(dāng)要求,這樣才能讓孩子得到他們想要的東西,才能讓他們學(xué)會懂事。
當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候,我們應(yīng)該做的是讓孩子了解我們的需求,等他的情緒發(fā)泄完了,我們再和他一起解決問題。
當(dāng)孩子哭鬧不止的時(shí)候,我們也不要急著去制止他們,因?yàn)檫@是他們表達(dá)情緒的一種方式。
只有當(dāng)孩子冷靜下來,他們才能把內(nèi)心的感受說出來,才能真正的表達(dá)出來,而不是只知道用哭來表達(dá)情緒。
3、尊重孩子的意愿
很多家長在孩子哭的時(shí)候,會拒絕孩子的要求,他們會跟孩子說我這個(gè)時(shí)候不想讓你吃,這個(gè)時(shí)候孩子的情緒已經(jīng)沒有任何作用,孩子哭的時(shí)候就會感到很煩,這時(shí)候孩子會出現(xiàn)一些行為上的對抗,從而影響孩子的情緒,和我們之間的關(guān)系。
所以我們要懂得尊重孩子,讓他們有表達(dá)的權(quán)利。
4、讓孩子去承擔(dān)后果
不管孩子是不是已經(jīng)養(yǎng)成了非常任性的脾氣,我們要告訴他們,這樣的做法會造成什么樣的后果,而不是最后給孩子帶來什么。
因?yàn)楫?dāng)孩子不聽話時(shí),他們的情緒其實(shí)是非常強(qiáng)烈的,父母要做的就是一定要讓孩子們?nèi)コ袚?dān)后果,有些事情孩子可以做,但是有些事情做不了,這就需要孩子承擔(dān)后果。
給孩子講明道理
我們應(yīng)該讓孩子知道,我們之所以會犯這種錯(cuò)誤,是因?yàn)槲覀冏鲥e(cuò)事了,讓他們知道自己不應(yīng)該在這個(gè)錯(cuò)誤中做不該做的事情,這樣才能讓他們理解和記住這件事情的嚴(yán)重性。
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