孩子厭學(xué)基礎(chǔ)差怎么辦?家長(zhǎng)的辦法很重要!
孩子厭學(xué)基礎(chǔ)差怎么辦?
孩子成績(jī)差怎么辦?孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)怎么辦?
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孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣怎么辦?孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力怎么辦?
孩子成績(jī)差怎么辦?孩子網(wǎng)癮沒(méi)救怎么辦?
……
這些都是厭學(xué)孩子家長(zhǎng)需要面對(duì)的痛。
對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō),厭學(xué)不過(guò)是暫時(shí)性的,孩子暫時(shí)的厭學(xué)只是情緒上的。
如果孩子厭學(xué),家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)呢?
1、別以“大驚小怪”的心態(tài)來(lái)責(zé)怪孩子
為什么同樣是自制力差的孩子,他們的自制力就比較差?顯然這與家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式有很大的關(guān)系。
玲玲的媽媽是個(gè)急性子,看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降,就馬上開(kāi)啟嘮叨模式:“你看你那個(gè)德行兒都這么差,考這么差,你還好意思考出好成績(jī)!”
其實(shí),這正是家長(zhǎng)不尊重孩子自制力的表現(xiàn)。
前段時(shí)間,知乎上一位母親的求助帖子在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳:
“我家兒子一向很有自制力,在上網(wǎng)課的時(shí)候也都能主動(dòng)關(guān)機(jī),并且認(rèn)真做好準(zhǔn)備預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。但是,他卻用了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)拖延。這種情況下,我感到很疑惑:
“為什么兒子會(huì)變成這樣呢?”
一位父親說(shuō):“我在和兒子溝通時(shí),他經(jīng)常使用手機(jī),不是用手機(jī)學(xué)習(xí),而是在用手機(jī)上網(wǎng)課。”
一位媽媽說(shuō):“我兒子基本每天晚上都玩手機(jī),感覺(jué)他沒(méi)有什么自制力。”
另一位媽媽說(shuō):“手機(jī)是兒子的“心肝寶貝”,一不讓他玩,就立刻情緒失控。
還有一位媽媽說(shuō):“我兒子沉迷于手機(jī)游戲,我說(shuō)一句,他頂兩句,還振振振有詞的說(shuō):‘我就是不愛(ài)學(xué)習(xí),你們管死吧’。我看見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)景,真是氣得都不敢摁住。”
類似的場(chǎng)景,有很多家庭都在上演,作為父母,真的有必要為孩子提供一個(gè)健康的社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,而不是每天像審犯人一樣盯著孩子的一舉一動(dòng),才覺(jué)得自己是異類。
如何才能讓孩子擺脫“手機(jī)控”?
如果您已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,就要先放下手機(jī),給孩子高質(zhì)量的陪伴,與孩子建立安全的依戀關(guān)系。
比如,每周一次的外出散步、旅行,一次公益活動(dòng)等,都可以讓孩子感受到家庭的溫暖和生活的樂(lè)趣。
心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出,3歲的孩子處于感知運(yùn)算階段,他們能通過(guò)具象思維能力、抽象思維能力、
想象能力、想像綜合能力等去認(rèn)識(shí)世界。
而電子產(chǎn)品是動(dòng)畫人物,我們可以跟孩子一起看,讀繪本,然后帶著孩子一起去做實(shí)驗(yàn),激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)不要忙著責(zé)怪孩子,可以尋找一些有創(chuàng)意的東西,陪孩子一起去探索。
有很多科學(xué)家,比如英國(guó)著名的科學(xué)家、作家和思想家。
在《海邊的卡倫》里,他給出了一個(gè)很好的解決方法,那就是去看一部名叫《海邊的小孩》的電影。
這部電影上映的時(shí)間不長(zhǎng),看的也并不是很電影,但卻對(duì)孩子有教育意義,孩子也可以學(xué)到不少知識(shí)。
其中一個(gè)小故事,名字叫《海邊的小孩》。
這個(gè)故事叫做《海邊的小孩》,講述的是一個(gè)小男孩在海邊玩兒,被海邊的小朋友聲嘶聲息地叫著“海邊的小孩”。
結(jié)果有一次,小男孩把自己的小伙伴推到了海邊,
于是海邊的小伙伴就很生氣,把自己的小伙伴重重地罵了一頓。
并且,還要拿自己的小伙伴狠狠地逼著自己的小伙伴,
甚至還有人道德敗壞的對(duì)自己的“小伙伴”進(jìn)行攻擊。
不難看,生活中,孩子調(diào)皮搗蛋、不聽(tīng)話的時(shí)候,很多父母會(huì)采取“打罵”的方式來(lái)教育,讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,可是這種教育方式,真的對(duì)孩子好嗎?
德雷克斯說(shuō)過(guò):“如果我們希望孩子服從我們,那就先做到對(duì)他的情感、心靈上的尊重。
”
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),被尊重,被信任,這是他們最大的底氣,能夠讓他們有勇氣去勇于探索生活,從而能夠面對(duì)未來(lái),也能夠勇于嘗試,從而成為更好的自己。
而孩子的管教亦是如此,如果我們一味的采用“打擊式教育”,那么孩子只能讓我們變得更加的消極,甚至?xí)谶@樣的教育之下變得叛逆,更加的喜歡跟父母對(duì)著干。
01、孩子為什么會(huì)“越打擊越慫”?
1.自我意識(shí)的覺(jué)醒
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)逐漸的開(kāi)始有自己的思想,隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)世界的認(rèn)知也會(huì)逐漸的加深。
而孩子們想要獨(dú)立的意識(shí)其實(shí)也就體現(xiàn)在這一點(diǎn),他們想要得到認(rèn)可和肯定,從而會(huì)向父母展示自己的能力。
如果父母總是一味的打擊,那么孩子會(huì)覺(jué)得自己在父母面前永遠(yuǎn)都是抬不起頭,有些孩子甚至?xí)_(kāi)始懷疑自己的能力,這樣的孩子會(huì)變得越來(lái)越差。
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