孩子厭學(xué)不想上學(xué)培訓(xùn)中心怎么樣?
我是小豆厭學(xué)癥管心營(yíng) 負(fù)責(zé)人
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當(dāng)我感覺要丟開一切,要影響孩子學(xué)習(xí)的行為,結(jié)果孩子的問題反復(fù)出現(xiàn)。
孩子經(jīng)常去學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程,當(dāng)我們跟他談到需要管理和培訓(xùn)的時(shí)候,他總是跟我們說(shuō):
“媽媽,我能不上學(xué)嗎?”
我問他:
“你確定不想去?”
他說(shuō):
“不想去!”
我問:
“學(xué)習(xí)培訓(xùn)之前,你是想媽媽幫助你嗎?”
他說(shuō):
“我不想。”
我問:
“學(xué)習(xí)培訓(xùn)班取消了,你準(zhǔn)備怎么辦?”
他說(shuō):
“你希望孩子將來(lái)成為什么樣子?”
他說(shuō):
“想成為有錢人,月入三萬(wàn)五,想環(huán)游世界!”
我再問:
“你希望孩子從事什么職業(yè)?”
他說(shuō):
“希望孩子知道,雖然現(xiàn)在沒有賺錢的能力,但有更多的選擇權(quán),可以選擇自己想要的生活。”
后來(lái),我跟孩子聊了很多關(guān)于職業(yè)發(fā)展的話題,最終,他還是尊重了孩子的選擇。
我深切的感受到,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他的個(gè)人能力也在不斷地增強(qiáng)。雖然他沒有直接告訴我他想要成為一名怎樣的職業(yè),但是我尊重了他的意見。
我覺得,這個(gè)階段,他更多的是崇拜母親,對(duì)母親的一種依賴。
所以,我對(duì)他更有成見,更有成見,更有成見。
他遇到困難的時(shí)候,也能夠自省,自我調(diào)整,慢慢地跟我更親近。
02
孩子到了青春期,為什么不愿意跟我們親近了?
家長(zhǎng)真的只有“負(fù)責(zé)任”、“教育子女”這一類的付出?
還是因?yàn)椤皭邸边@個(gè)詞過(guò)于沉重?
當(dāng)我們把孩子的每一次成長(zhǎng),都變成了一件事,一件事,再怎么努力也無(wú)法改變,甚至?xí)驗(yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)微不足道的小事,而否定人生的努力。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),父母是最有愛的人,也是他們最脆弱的一角。
所以,從某種程度上說(shuō),對(duì)于厭學(xué)孩子,很多父母的情緒,其實(shí)是處于一種“習(xí)得性無(wú)助”的狀態(tài)。
我們的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,其實(shí)也是在不斷地打擊和否定自己。
只有當(dāng)孩子認(rèn)為自己做不到或做不到的時(shí)候,父母的指責(zé)和打罵才會(huì)讓孩子的內(nèi)心受到打擊,讓孩子變得更加無(wú)助和絕望。
其實(shí),孩子的這種厭學(xué)、躺平、懈怠、頹廢,是一種“習(xí)得性無(wú)助”。
01
什么是“習(xí)得性無(wú)助”?
“習(xí)得性無(wú)助”是美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼1967年在研究動(dòng)物學(xué)家賽里提出的。
起初他把狗關(guān)進(jìn)籠子里,只要蜂音器一響,就給以難受的電擊,狗因?yàn)闊o(wú)法忍受而放棄掙扎。
多次實(shí)驗(yàn)后,蜂音器一響,在給電擊前,先把籠子里的狗關(guān)掉,此時(shí)狗已經(jīng)毫無(wú)準(zhǔn)備。
在多次實(shí)驗(yàn)后,蜂音器一響,在給電擊前,先把籠門打開,此時(shí)狗不但不逃走,而是不等電擊出現(xiàn)就臥倒地開始呻吟和顫抖。
本來(lái)可以主動(dòng)逃避卻絕望地等待痛苦的來(lái)臨,這就是習(xí)得性無(wú)助。
美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼把習(xí)得性無(wú)助稱為“習(xí)得性無(wú)助”,他說(shuō):
“習(xí)得性無(wú)助者因?yàn)闊o(wú)助而習(xí)得無(wú)助,他們完全無(wú)助,無(wú)助地活著。”
這種心態(tài)一旦形成,就會(huì)讓人在潛意識(shí)中繼續(xù)逃避現(xiàn)實(shí),放棄努力。
這種態(tài)度又會(huì)讓孩子逐漸地失去了前進(jìn)的動(dòng)力,最終變成了一個(gè)失敗者。
這種心態(tài)的孩子,需要父母去挖掘和發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。
比如,相信孩子可以把自己的東西學(xué)會(huì)用在社會(huì)上,而不是把自己的物品變成自己所有物。
如果孩子積極向上,快樂地生活,這就是對(duì)孩子最好的激勵(lì)。
7歲的孩子,已經(jīng)進(jìn)入了人生的一個(gè)新的階段,人生的另一個(gè)階段,就是“獨(dú)立階段”。
這個(gè)階段的孩子,獨(dú)立、自信、自由、無(wú)憂無(wú)慮,想要什么就買什么,想要什么就去做,不想干什么就不做。
他們正處于青春期,覺得自己能做什么就不干什么,有的孩子甚至不愿和家長(zhǎng)交流,對(duì)家長(zhǎng)的意見一味頂撞,和家長(zhǎng)對(duì)著干。
但是,又有多少家長(zhǎng)能夠真正做到和孩子平等的交流,平等的傾聽呢?
有的家長(zhǎng)甚至覺得孩子就是自己生下來(lái)的,就應(yīng)該聽自己的。
這種想法,就產(chǎn)生了親子間的矛盾。
家長(zhǎng)要放下架子和孩子平等交流
這個(gè)階段的孩子,都是認(rèn)為自己是大人,看重了自己的面子,所以最不樂意聽到家長(zhǎng)嘮叨,特別是一些大道理,他們喜歡聽,大人講得再深一點(diǎn),他們就覺得大人說(shuō)得不對(duì)。
因此,他們很有可能會(huì)反駁家長(zhǎng),當(dāng)成了證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的標(biāo)志。
這個(gè)時(shí)候,父母的溝通方式就需要調(diào)整一下了。
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