安慶孩子厭學(xué)心理咨詢機(jī)構(gòu)
天津一家網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu),建議家長(zhǎng)一定要帶孩子來(lái)接受治療。
為什么孩子會(huì)厭學(xué)?是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)校和生活,都感到厭倦了,他們只想逃離。
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對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō),陪孩子度過(guò)厭學(xué)心理咨詢的時(shí)候,一定要注意的是找到問(wèn)題的根源。
原因1:孩子對(duì)自己的能力不夠自信。
有些孩子在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生無(wú)力感,認(rèn)為自己什么都做不好。這部分孩子往往是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)能力缺乏信心,認(rèn)為自己做不好,只能選擇逃避。
很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段,總是責(zé)備孩子,或者是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分關(guān)注,導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種厭惡感。
這部分孩子本身的心理素質(zhì)比較低,在這種心理落差下,就會(huì)產(chǎn)生很大的挫敗感,根本就不愿意去學(xué)習(xí)。
孩子的自我否定感會(huì)降低到極致,從而導(dǎo)致了孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
原因2:錯(cuò)誤的獎(jiǎng)懲制度,引發(fā)孩子的自我否定。
有些家長(zhǎng)的獎(jiǎng)懲制度比較簡(jiǎn)單,在孩子取得成績(jī)時(shí),不會(huì)對(duì)孩子有明顯的獎(jiǎng)勵(lì),也不會(huì)對(duì)孩子有刻意的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì),所以家長(zhǎng)的激勵(lì)措施會(huì)促使孩子更加努力。
這種獎(jiǎng)勵(lì)措施是消極的,并且也會(huì)讓孩子感受到被獎(jiǎng)勵(lì)的不快樂(lè),甚至是痛苦的,家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施,會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己的努力是被家長(zhǎng)看到了,被認(rèn)可了。
所以孩子才會(huì)更加努力,因?yàn)楹⒆又乐挥型ㄟ^(guò)努力學(xué)習(xí),才能獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì),才能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,但是在這種”獎(jiǎng)賞”上,孩子的努力是以失敗而告終的。
原因3:家長(zhǎng)的錯(cuò)誤激勵(lì)
同事的女兒以前也是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子,但是到了六年級(jí)后,她突然變得不愛(ài)學(xué)習(xí),上課也不認(rèn)真聽(tīng)講,考試成績(jī)也有所下降。
同事有一次剛好帶女兒去參加一個(gè)下午茶,在回家路上,因?yàn)榕畠翰宦?tīng)話,起了陽(yáng)臺(tái)上的風(fēng),就對(duì)著女兒破口大罵。
接著,這位母親把女兒拖回家,對(duì)著女兒屁股就是一頓大罵,邊罵邊說(shuō):"你看你這個(gè)廢物,連火鍋都比不上,以后你還敢不敢跟你的弟弟玩,你看都比不過(guò)人家,
這不打你以后還想再玩,有沒(méi)有出息?"
接著,這位母親就一邊開(kāi)車(chē)一邊低頭看手機(jī),女兒跟在媽媽后面,但是她卻根本不聽(tīng)母親的話。
就在大家都笑得不亦樂(lè)乎的時(shí)候,這位母親突然大怒道:"你這個(gè)渾小子,我能怎么弄?你看看你,每次都說(shuō)人家不行,怎么不行呢?"
男孩的媽媽到底是氣,還是心狠。
這一仗她一手把孩子拉扯大,一手把孩子的尿布扔得到處都是。
第二天,她就將孩子屁股打了一頓,并且告訴孩子不可以。
可孩子還是不聽(tīng)話,于是她就帶著孩子一起去打了。
可沒(méi)想到打完之后,她就再也沒(méi)有得到過(guò)重的懲罰,還被送回了學(xué)校。
網(wǎng)友的評(píng)論,都說(shuō)這位母親太可怕了,太讓人心疼了。
身為母親,把孩子養(yǎng)好就應(yīng)該體諒他的不容易,可孩子卻非但如此。
那位母親到底該不該打孩子呢?
01
從不打孩子的父母,會(huì)教出兩種孩子
鄰居家的兒子常常對(duì)她說(shuō),“媽媽,我想和小宇玩?zhèn)€游戲。”
有一次,孩子央求媽媽說(shuō):“媽媽,能不能讓我和小宇去打籃球呢?”
媽媽卻說(shuō):“你自己決定吧,我尊重你的選擇。”
當(dāng)孩子提出想和小宇去打球時(shí),媽媽也給孩子幾個(gè)選項(xiàng):
“你是想現(xiàn)在就去?還是現(xiàn)在就去?”
“我再玩5分鐘,5分鐘后就去?”
“好,那就5分鐘后,我們就去玩吧。”
大多數(shù)時(shí)候,孩子都會(huì)乖乖地遵守約定。
這時(shí)候,家長(zhǎng)可以提出5分鐘后,讓孩子去做自己的選擇。
5分鐘后,家長(zhǎng)再次提醒孩子:“還有5分鐘,我們就要放下手機(jī)去干別的事情了,可以嗎?”
孩子會(huì)有不一樣的答案,對(duì)于這個(gè)方法,我們可以在孩子玩手機(jī)前,就和孩子約法三章,比如說(shuō),“玩手機(jī)可以,但要約定時(shí)間和規(guī)則,一旦違反了就要接受處罰。”
而不是,“我這個(gè)月已經(jīng)休完產(chǎn)假了,今天太累了,明天再去上班。”
這樣的方法,雖然也能夠快速地讓孩子不玩游戲,但是卻會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種焦慮的情緒,而這種情緒,在面對(duì)游戲時(shí),也是一樣的。
所以,在和孩子約定好時(shí)間后,家長(zhǎng)要真正地去陪伴孩子,和孩子進(jìn)行親子閱讀,或者是一起進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng),讓孩子感受到父母的陪伴,感受到來(lái)自父母的愛(ài)和親情,這種愛(ài)和親情是孩子沉迷游戲的重要原因。
03 如何幫孩子擺脫游戲的“控制”?
既然游戲這么吸引人,孩子自然而然會(huì)沉迷其中。那么,父母不妨先從根源入手,改變自己的教育方式,控制孩子玩游戲的時(shí)間,給孩子更多的關(guān)愛(ài)和陪伴。
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